Бебето идва на този свят с 5 таланта още при раждането

Published 05.06.2024 | By Йосиф

Изумително: Бебето идва на този свят с 5 таланта още при раждането

Вашето бебе е по-умно, отколкото ви изглежда. В продължение на много поколения бавното развитие на двигателните му системи кара психолозите да вярват, че умствената дейност на малкото дете е много примитивна.

Умствените способности на бебе, което все още не се е научило да ходи и говори, не могат да бъдат измерени с помощта на методи, предназначени за тестване на възрастни. Но през последните няколко десетилетия учените откриха по-добри начини да получават информация от бебетата. Въоръжени с тези нови инструменти, изследователите показаха, че умовете на бебетата са много сложни.

Развитие на мозъка на дете на възраст от 3 месеца до една година

Всеки мозък, млад или стар, има определени способности, които помагат на притежателя му да се ориентира успешно в живота. Ако се вгледате внимателно, можете да разпознаете много от тези таланти във вашето бебе. Въпреки че малките деца нямат знания, те се раждат с определени инстинкти, които им позволяват да организират и да реагират на входящата информация.

Те са предразположени да търсят и използват преживявания, които им позволяват да адаптират растящите си мозъци към определена среда. Просто казано, мозъкът на вашето бебе естествено знае какво трябва да получи от света около него. Поради тази причина развитието на мозъка в повечето случаи изисква само „достатъчно добра“ среда, която включва относително компетентен, макар и не идеален, болногледач – в крайна сметка едно дете се отглежда не непременно от класическа двойка родители, но също така и от самотни бащи или други роднини, както и от осиновители от двата пола.

Какво знаят бебетата и кога го научават?

Те не могат да го обяснят с думи, но въпреки това изследователите им задават въпроси и получават сложни отговори, които свидетелстват за когнитивните им способности. Някои прости, невербални начини за вникване в съзнанието на бебета и дори новородени направиха революция в областта на поведенческата психология и позволиха на психолозите да открият какво мислят и чувстват много малките деца.

Вашето бебе все още има малък контрол върху тялото си, но може да суче веднага след раждането си. Скоро след това то се научава да върти главата си и да следи интересни обекти или събития. Тези две способности могат да се използват, за да разберете какво привлича вниманието му. Например, ако бебето харесва усещането да суче гърдата и иска това да се повтаря, то ще суче по-енергично. То прави това, когато чуе запис на гласа на майка си, но суче по-малко енергично, когато чуе гласа на друга жена. Значи знаем, че бебетата могат да различават гласа на майка си още от раждането си.

Точно както възрастните и бебетата могат да се изморяват

След като гледа нещо известно време, бебето се обръща и гледа нещо по-интересно. Изследователите измерват колко дълго то гледа определена сцена. Ако една сцена съдържа нещо изненадващо за него, то ще гледа по-дълго. Тази реакция ни позволява да разберем дали детето вижда разликата между две неща. Например, ако покажете на бебето си няколко снимки на котки, появата на куче ще го накара да се съсредоточи върху тази снимка. Това означава, че то може да различи котка от куче.

Такива прости инструменти позволиха на изследователите да идентифицират пет способности, които бебетата притежават много преди да навършат една година.

Първа способност: Децата могат да разграничат колко често се случват конкретни събития

Например, първата стъпка в изучаването на език е разпознаването на сричките, които образуват една дума. Въпреки това, когато говорят, хората обикновено не правят пауза между думите. Добре замислен експеримент показа, че децата по правило наистина мислят по този начин. Изследователите създадоха три безсмислени думи, като „bidaku“, всяка от които се състои от три срички. След това те представиха тези думи на 8-месечни бебета в различни последователности, без паузи между думите. Когато бебетата се запознаха с тези нови думи, изследователите започнаха да казват или една от безсмислените думи, или нова дума, състояща се от начални срички (например „кудаби“). След това позволиха на децата да контролират продължителността на думите, като гледат по посока на динамиката.

Изследователите установили, че на децата им е било необходимо значително повече време, за да слушат нови думи, дори и да имат едни и същи срички. Тъй като бебетата вече са чували всички срички поотделно, учените стигат до заключението, че възприемат първоначалното групиране на срички като познато.

Втора способност: Бебетата използват съвпадения, за да направят „изводи“ за причината и следствието

Известно е, че след като развият езикови умения, деца на 2,5 години могат да правят причинно-следствени изявления като „той отиде до хладилника, защото беше гладен“. Но изглежда, че бебетата започват да разпознават същите тези причинно-следствени връзки много преди тази възраст.

В един експеримент подвижна играчка е окачена над креватчето на 3-месечно бебе и прикрепена с панделка към единия крак на бебето. Когато рита с крака си, играчката се движи. Бебетата са очаровани от това ново забавление. Те се усмихваха повече и гледаха към движещата се играчка по-често, отколкото когато същата играчка беше извън обсега им.
Само след няколко минути тренировка те започнаха да ритат крака си по-често. Три дни по-късно те все пак направиха това, когато видяха играчката, въпреки че вече не беше завързана за крака им.

Тъй като ритането на крака беше специфична реакция на движението на играчката, децата ясно научиха основната връзка между причината и следствието. Използването на съпътстващи събития за определяне на възможната им причина е ключова част от способността ни да разпознаваме функционирането на света около нас. Бебето може да различи котка от куче, задача, която все още е трудна за програмиране на компютър.

Мит: Ако нещо се обърка, вината е на мама

Зигмунд Фройд има за какво да носи отговорност. Неговите идеи бяха до голяма степен спекулативни и в крайна сметка по-нататъшните изследвания опровергаха някои от тях. Но идеите на Фройд са оставили дълбок отпечатък върху нашата култура. Една от маниите е, че връзката на детето с майка му служи като модел за всички последващи взаимоотношения в живота му. Тази идея е накарала много хора да заключат, че поведението на майката има невероятно силно влияние върху това какъв човек по-късно ще стане нейното дете. От това вярване е израснала култура, в която напълно непознати чувстват морално задължение да се намесят, ако видят бременна жена да отпива глътка вино или майка да крещи на малкия си син.

В миналото психиатрите дори са обвинявали майките за аутизма или шизофренията на децата си, въпреки че тези разстройства се дължат най-вече на генетични мутации. Време е мама да се успокои. След като вече знаете, че децата участват активно в своето развитие, трябва да е ясно, че родителите не трябва и не могат да са перфектни във всичко. Не че препоръчваме да крещите на децата си. Най-вече защото това е неефективен начин да повлияете върху поведението на детето си. А не защото от време на време лошото ви настроение може да причини сериозни и трайни щети на психиката му.

По един или друг начин, стилът на родителство има много по-малко дълбоко въздействие върху личността, отколкото повечето от нас смятат. Бихме искали да видим родители, които се радват за децата си, вместо да се тревожат за всякакви аспекти на тяхното израстване.

Трета способност: малките бебета различават предметите от действащите сили и се отнасят към тях по съвсем различен начин

Бебетата, както и другите хора, разбират, че обектите имат кохерентност (частите на всеки обект са свързани една с друга). Имат плътност (нищо друго не може да премине през обекта). Имат непрекъснатост (всички части на обекта са свързани с други части от него) и се движат само, когато някой ги докосне.

Дълго време се смяташе, че бебета под година и половина не разбират концепцията за постоянството на даден обект. Много преди първия си рожден ден бебето гледа по-дълго към обект, който няма свойствата на кохерентност, плътност, непрекъснатост или постоянство във времето. В един експеримент с петмесечни бебета е показана кола играчка, която се търкаля по пързалка, средната част на която е скрита зад параван. Когато подобно на кутия препятствие беше поставено на пързалка зад параван, петмесечните бебета изглежда очакваха то да спре колата. Как разбрахме за това? Когато изследователите тайно премахнаха препятствието през люка отдолу и колата успешно се плъзна надолу, детето погледна по-дълго към екрана, сякаш изненадано, че кутията се оказва пропусклива. С този метод за оценка децата вече на възраст 3,5 месеца показаха, че имат представа за предмети, които са скрити зад други предмети.

Подобно на възрастните, малките деца са склонни да приписват съзнателни свойства на неща, които всъщност не са живи. Докато гледат филм, в който геометрична фигура, кръг, „преследва“ друг кръг, едногодишните деца гледат по-внимателно, ако вторият кръг се отдалечи от преследвача, отколкото ако остане на мястото си.

Четвърта способност: Бебетата организират информацията в категории, а хората в групи

Ако на тримесечно бебе се покаже поредица само от мъжки лица, то прекарва все по-малко време над всяко ново лице, вероятно защото се уморява да гледа само мъже. Когато се появи женско лице, то се заглежда по-дълго. Това се случва, дори ако косата на лицата не се вижда. Това означава, че децата ясно вземат предвид чертите на лицето, а не прическите, за да разграничат мъжете от жените. Тези категории са пряко свързани с ежедневието на детето.

Повечето бебета предпочитат да гледат женски, а не мъжки лица. Освен ако основният грижещ се за бебето не е мъж, в който случай бебето има предпочитания към мъже. Широки категории като „животни“ и „мебели“ се появяват много рано, докато други се появяват по-късно. Границите на много категории, от фонемите до израженията на лицето се формират чрез опит. Но никой никога не е учил бебетата, че категоризирането на нещата е добра стратегия – това просто си е заложено в мозъците им.

Тази стратегия осигурява примитивна основа за изграждане на категории в зряла възраст, което ни позволява да свържем нови обекти или хора със съществуващите преживявания. Тази стратегия служи и като източник на стереотипи, но и някои предразсъдъци.

Пета способност: Децата обръщат внимание на значимата информация, като същевременно игнорират повечето от случващото се около тях

Може би сте забелязали, че децата са много по-малко избирателни в вниманието си от възрастните, но въпреки това имат ясни автоматични предпочитания. От много ранна възраст бебетата обръщат специално внимание на човешките гласове, лица и движещи се предмети. Бебетата започват да показват предпочитания към човешки лица в рамките на половин час след раждането, а два дни по-късно показват предпочитания и към човешки гласове.

На тримесечна възраст те забелязват обекти, които са ясно различни от заобикалящата ги среда, като червен кръг сред черни кръгове. От ранна възраст най-близките хора започват да привличат вниманието на детето. Бебето може да следва погледа на възрастен още на 4-месечна възраст. А след като навърши годинка, то е в състояние да насочи вниманието си и да посочи с пръст там, където му сочи друг.

Способността за насочване и поддържане на вниманието значително увеличава способността на мозъка да разпознава конкретни неща на всяка възраст. В компютърните модели на функциониране на мозъка вродените приоритети в областта на информацията са мощен механизъм за овладяване на определени задачи. Например вроденият интерес на детето към гласовете му помага да научи езика. Всички тези способности осигуряват развитието на мозъка на „децата глухарчета“, като се изисква само ежедневно обобщаване на натрупания опит, което възрастните правят почти инстинктивно.

При възрастните тези пет способности формират основата на мозъчната им функция. Всъщност повечето от нас ги имат в хиперактивно състояние. Когато възприемаме нашите компютри или автомобили така, сякаш са надарени със свои собствени цели и намерения (обикновено противоположни на нашите собствени), нашата естествена тенденция да разграничаваме активните сили от пасивните обекти очевидно се проваля.

Фактът, че много от нашите примери дотук се отнасят конкретно до 3-месечните бебета има просто обяснение. По-малките деца са по-трудни за тестване. Въз основа на нашия опит ние вярваме, че тези способности присъстват от самото раждане, поне в примитивна форма. Вярно е, че в крайна сметка няма особено значение дали бебетата се раждат с тези способности или ги научават скоро след раждането си. По един или друг начин всички нормални деца придобиват описаните умения на много ранен етап от живота си. Те разчитат на тях от ранна детска възраст и продължават да го правят и след това.

От друга страна, тези когнитивни способности са само началото. С напредване на възрастта всички те стават значително по-сложни.

Автор: Сандра Аамод, из „Тайната на мозъка на вашето дете“, източник econet

https://woman.bg/article/2024052709211206843