Тайната на успеха на училище в Уелс което в България би се смятало за безнадеждно

Тайната на успеха на училище в Уелс, което в България би се смятало за безнадеждно

Published 21.07.2023 | By Йосиф

Тайната на успеха на училище в Уелс, което в България би се смятало за безнадеждно

Fitzalan High School e училище в Кардиф, Уелс, което концентрира изключително висок дял на деца с нисък социално-икономически статус – около 60% от всички 1800 ученици живеят в най-бедните райони на Уелс; всяко трето дете е с право на безплатен обяд (което предполага крайна бедност); около 35% от учениците са със специални образователни потребности. 76% от учениците са от малцинствен етнически произход и говорят английски като втори (допълнителен) език. Учениците говорят над 61 различни езици! Училище, което в България би се определило в най-добрия случай като „трудно“, а в масовия случай вероятно би се смятало за безнадеждно.

В Уелс обаче това училище постига изключително високи образователни резултати и се смята за едно от петте най-добри средни училища в Кардиф, с отлична оценка от инспектирането на уелския инспекторат (Estyn). Училището е част от мрежата на иновативните училища (в която, за разлика от България, се влиза изключително трудно) и беше в челните редици при разработването на една от най-смелите и иновативни реформи в учебните програми в световен мащаб.

Ето какво успява да постигне това училище:

Учениците, които имат право на безплатна храна (т.е. най-бедните ученици) и тези със специални образователни потребности постигат много високи резултати.
Повечето ученици имат образцово поведение и висока степен на ангажираност в обучението си.
Преобладаваща част от учениците демонстрират положително отношение към ученето и много добре поддържат фокуса и концентрацията си в часовете.
Посещаемостта е изключително висока (значително по-висока от средната за страната).
Училището е създало много ефективни средства за развиване на грамотността и уменията на учениците и за подкрепа както на по-способните ученици, така и на тези с допълнителни образователни потребности.
Учебната програма е изключително гъвкава и отговаря на нуждите на отделните ученици.
Училището е създало отлични условия за грижа, подкрепа и насочване на учениците.

Ето някои от основните фактори за успеха, които виждам при проучването на училището:

Силен акцент върху учителите като изследователи. Висококачественото обучение, базирано на проучвания, е превърнато в неразделна част от всекидневната училищна практика. Анализът на данни играе важна роля за мониторинга на постиженията и управлението на напредъка на учениците.
Активно сътрудничество между учителите в различните предметни области за създаване на смислени и автентични учебни преживявания, които създават трайни знания и полезни умения за учениците.
Учениците допринасят за планирането и организирането на своето обучение, което ги прави много по-ангажирани и независими в ученето.
Поставят се непрекъснати предизвикателства към по-способните и талантливи ученици, така че те да постигнат пълния си потенциал, а напредъкът им да бъде устойчив. Едновременно с това се прилагат особено ефективни стратегии за подпомагане на учениците с по-слаби умения за четене и писане.
Оказва се изключително успешна подкрепа на учениците, които пристигат в училището с малко знания по английски език, което помага на тези ученици да постигнат бърз академичен напредък.
Осигурява се навременна, целенасочена и комплексна подкрепа за ученици със социални, емоционални и поведенчески проблеми. Това включва иновативни подходи към учебната програма, прилагане на коригиращи мерки, активно сътрудничество с родителите и връзки със специализираните служби.
Осигуряване на високо качество на училищния живот. В училището е създаден силно приобщаващ климат. Целенасочено се възпитава толерантност и уважение към различните етноси и култури. Тормозът и насилието са сведени до минимум. Целенасочено се развива чувството за принадлежност на учениците.
Предлагат се разнообразни извънкласни дейности, като те са организирани така, че да позволяват на учениците да усъвършенстват своите социални и житейски умения.
Професионалното развитие на учителите е съобразено с индивидуалните потребности на всеки отделен учител и с очакванията на Професионалните стандарти за преподаване и лидерство, които училището е разработило и ефективно прилага. Единствената цел (и измерител за ефективност) на осигуряваното обучение на учителите е гарантиране на напредъка на учениците.
Учителите използват всички възможности, за да гарантират, че всички ученици, независимо от техните способности, постигат най-добрия възможен напредък и най-високите възможни стандарти. Очакванията им към учениците са високи. Нито един учител не споделя мнение/нагласи, че етническите или културни особености на учениците са ограничение и те „толкова могат“.
Асенка Христова

https://www.dnevnik.bg/analizi/2023/07/19/4509319_tainata_na_uspeha_na_uchilishte_v_uels_koeto_v/