Новая педагогика
Как развить в детях правдивость
Каптерев, 1901 г.
«Правдивость естественна, вполне доступна человеку, очень проста и даже, взятая сама по себе, совершенно необходима. Что такое правдивость? Это есть обнаружение человека таким, каков он на самом деле, без прикрас, без искажения, соответственно действительности; правдивость есть выражение, пользуясь логическим термином, тожественности человека, обозначение его в мере его действительных сил. Какие способности есть в человеке, какого размера, какие стремления есть в нем, какие сильные и слабые стороны, что пережил этот человек, на что он надеется, чего ожидает в будущем—все это он и выражает, будучи правдивым. Для него существует только быть и совершенно неизвестно казаться; это чистый кристалл, природу и строение которого может изучить каждый любознательный и наблюдательный исследователь. Правдивость есть непосредственное излияние природы человека в свойственной ему деятельности.
Каждый человек по природе, но своим естественным стремлениям, правдив, потому что каждый есть то, что он есть; противоречить самому себе, надевать маску, искажать себя, нарицать несущее сущим человек научается позднее.
Сначала он бывает правдивым, а потом обманщиком и лгуном. Ложь есть раздвоение, дисгармония в человеке. Лжец делает одно, а говорит другое; утверждает, что нечто истина, и в то же время сам сознает, что это нечто не истина. Состояние раздвоенности, внутренней дисгармонии не из приятных.
Человек по природе есть органически цельное существо, без трещин, без надломок, он любит единство мысли и деятельности, направление своих сил в одну сторону. Всякое колебание, раздвоение, ложь ему не по-сердцу, так как подобные состояния вносят тревогу и смуту в душу, ослабляют силы человека, заставляя его жить двойною жизнью: настоящею и мнимою, делать и лгать, a вмеете бояться изобличения. Лгун постоянно носитъ маску, а хорошая маска требуете весьма большого труда, чтобы плотно ее приладить, чтобы из за нее не выглядывало настоящее лицо. Закоренелый лгун – вечный актер, непрерывно, без отдыха играющий роль.»
https://ecology.md/ru/page/kak-razviti-v-detah-pravdivosti
Мир новый, дети новые, а педагогика старая — Шалва Амонашвили
Любой ребенок расскажет технологию урока: встали, сели, открыли тетрадь, прочитали учебник, закрыли тетрадь, открыли дневник, закончили урок.
Это уже не работает. Новые дети согласились с нашей моделью, но не приняли ее. Педагогика принуждения — это старая педагогика. Поэтому современным детям в школе скучно.
Нам в такой школе было не скучно, потому что нас растили по-другому. Родители заставляли детей, общество заставляло. Дети росли в принципе в авторитарной среде. Это считалось нормально. Сейчас нельзя так. Приведу слова великого педагога Сухомлинского: «У меня сердце останавливается, когда я думаю о ребенке, который сидит и скучает на уроке и получает двойку». Вот и у меня разрывается.
Некоторым учителям не терпится пойти 1 сентября в школу и начать ставить двойки. Обычно учитель идет к ребенку с предметом в руках. Он уже все знает. А нужна педагогика сотрудничества — это вместе с ребенком идти к предмету, вместе познавать. Они вместе постигают, они согласны друг с другом — учитель и ученик.
В школе старого типа дети обречены на повторение, послушание. Три тысячи уроков, сорок ответов в день плюс домашнее задание. Детство проходит в этом.
«Урок» — понятие высокое, с глубоким смыслом. Но сегодня этот смысл потерян. Урок — это свет, который помогает ребенку найти свой путь, разобраться в задачах жизни. Эти тысячи уроков должны стать одним путем — хорошим, светлым, радостным путем познания.
А учитель — это тот, кто ищет, кто сам в пути. Ему должно быть радостно и тревожно. Состоится ли урок, пойдут ли за ним ученики? Хороший учитель задает вопросы, он не в ожидании правильного в ответа, а в ожидании размышления, идеи, мысли…
https://ecology.md/ru/page/mir-novyj-deti-novye-a-pedagogika-staraa—salva-amonasvili
Неспособный
— У вас очень неразвитый мальчик. И неспособный. — Ольга Ивановна выговаривала Асе все свои претензии относительно Димкиного развития с таким видом, что той хотелось провалиться сквозь землю. А Димка стоял рядом и улыбался. Улыбался светло и радостно. Он был рад тому, что Ася пришла за ним сегодня пораньше.
— Одевайся. — Попросила она.
— Ага. — Кивнул сын и надел ботинки не на ту ногу.
— Ну, вот. Надо ли ещё что-то говорить. — Ольга Ивановна покачала головой и удалилась в группу.
— Дим. — Ася кивнула на ботинки.
Он засмеялся и надел их правильно.
— А по-другому было веселее. — Димка вздохнул. — Носами в разные стороны. Я был словно Чарли Чаплин.
— Ты почему отказался делать аппликацию вместе со всеми? Ольга Ивановна говорит просидел всё занятие над чистым листом.
— Ножницы оказались тупые, и вырезал я как-то плохо. А лист был такой чистый, красивый. Мне жалко было портить. Мама, хочешь дома вместе посмотрим, какой красивый белый лист?
Ася вздохнула. Роды были трудными.
— У него поражение мозга. — Говорили ей врачи. — Он может никогда не заговорить и вообще остаться овощем.
Она плакала, и от безысходности читала сыну стихи Ахматовой и Сельвинского вперемешку с четверостишиями Маршака и Барто, включала на телефоне Шуберта и Чайковского.
В семь месяцев он ещё плохо держал голову, а в одиннадцать вдруг пошёл. В три года сам читал детские книжки с крупными буквами.
В песочнице Димка отходил в сторону от других детей. Бесцельно копал песок в то время, как остальные малыши лепили куличики.
— Ты покажи ему, как надо. — Учили Асю сердобольные мамы и бабушки.
Димка послушно переворачивал формочки, но тут же откладывал их в сторону.
— На какой глубине должен быть подземный ход, чтобы дорога над ним не провалилась? — Спрашивал он Асю, зарываясь в мокрый песок маленькой ручкой. Ася не знала.
— Отдай его в садик. — Говорили все. — Ему надо социализироваться.
Социализироваться у Димки получалось плохо. Когда дети носились по игровой, он стоял у окна.
— Дима иди поиграй с детками. — Ласково говорила ему нянечка.
— Там дождик ходит по лужам. — Отвечал он ей, показывая пальчиком на круги от капель. Это его следы. У дождика много ножек, больше даже чем у сороконожки.
— Самсонов, почему у твоего кота глаза ниже, чем нос? — Требовательно вопрошала Ольга Ивановна, показывая ему образец поделки.
— У него плохое настроение. — Объяснял Димка. — Ему грустно, и в душе всё перевёрнуто.
— Ваш сын не способен выполнять элементарные действия, которые в его возрасте все дети выполняют легко. Он даже ложку держать толком не умеет! Кормить его что ли?
— Дима, — глядя, как ловко сын управляется с ножом и вилкой, удивлялась Ася — в садике говорят, что ты не умеешь держать ложку.
— Я подумал, — сын опустил глаза — если все решат, что я не умею, то не придётся есть этот противный суп. Мама, он был такой невкусный, если бы ты только могла себе представить.
* * * * *
— Дядя, вы неправильно сыграли. — Димка подбежал к игравшему на скрипке в парке мужчине. Ася не успела удержать сына.
— Неправильно? — Музыкант опустил инструмент. — Можешь объяснить, почему?
— Там дальше музыка бежит вверх по ступенькам. — Мальчик вытянул руку вверх. — А у вас она как будто сначала прямо, потом немножко вверх, а потом прыгает вниз. Это неправильно.
— А ты разве знаешь эту мелодию?
— Знаю. Мама мне включает.
— А что такое импровизация знаешь?
— Нет.
— Это когда во что-то хорошо знакомое человек вносит своё, меняет привычное. Понимаешь?
— Понимаю. — Кивнул Димка. — Вы сделали импровизацию.
Незнакомое слово он выговорил с трудом и сам засмеялся над своей неловкостью. Улыбнулся и мужчина.
— Мама, можно я поиграю? — Мальчик показал на кучу рыжих осенних листьев.
— Поиграй. — Согласилась Ася. И обратилась к музыканту. — Вы простите его. Обычно он так себя не ведёт.
— За что я должен прощать вашего мальчика? — Изумился тот. — Он занимается музыкой? В музыкальной школе? Или с преподавателем?
— Нет. — Покачала головой Ася. — Мы никогда об этом не думали. Да и мал он ещё.
— У малыша абсолютный слух. Это надо развивать как можно раньше. Он может достичь многого. В Японии, например, сейчас практикуют обучение с двух лет, представляете. Так что к пяти годам ребёнок уже способен сыграть на скрипке собственную импровизацию.
— Не знаю. — Ася зябко повела плечами. — Может позже. Пока у нас как-то не складывается с детскими коллективами.
— Можно заниматься индивидуально. Хотите, я возьмусь?
— Вы учитель?
— Не совсем. Когда-то играл в оркестре, потом немного преподавал. Сольная карьера не сложилась. Сюда выхожу играть так, для собственного удовольствия. Я, правда, никогда не работал с такими маленькими, но с вашим сыном занимался бы с радостью. Он очень необычный мальчуган.
— Да уж, необычный. В садике меня всё время отчитывают из-за этой необычности. — Ася замолчала. — Простите, вырвалось.
— Ничего. У нас не любят тех, кто отличается от других. Такие люди всех раздражают. Так что насчёт занятий? Попробуем?
— Это, наверное, дорого?
— Вам мои занятия ничего не будут стоить. Разве что придется тратить своё время. Как зовут вашего сынишку?
— Дима.
— Дима ещё маленький. И лучше, если вы во время наших занятий будете рядом.
— Димочка, ты хочешь заниматься музыкой? — Ася подозвала сына. — Играть, как дядя?
— Хочу. — Сын радостно закивал.
— Дима, будешь приходить с мамой ко мне на урок?
— На настоящий урок? — Изумился мальчик.
— На самый настоящий.
— Буду.
— Тогда запоминай: меня зовут Георгий Алексеевич. Нам нужна будет нотная тетрадь, и простой карандаш. Будем заодно учить ноты.
— А скрипка? — Спохватилась Ася.
— Не волнуйтесь, я подберу Диме инструмент. Такая возможность у меня есть. Там нужен определенный размер.
Димка в это время вертел в руках кленовый лист, потрёпанный и немного свернувшийся.
— Я возьму его с собой. — Объявил он.
— Дим, но он некрасивый совсем. — Ася показала на кучу листьев, с которыми недавно играл сын. — Смотри, какие яркие листья там есть. Можно целый букет набрать. А ты этот выбрал. Почему?
— Мне жалко его. — Тихо ответил мальчик. — Он, как старенький дедушка, смотри, сгорбился. А ещё он очень добрый.
Димка перевернул лист, и Ася увидела под сухим завернувшимся краем уснувшую божью коровку.
— Он укрыл её, видишь? Чтобы дождик не намочил.
Георгий Алексеевич задумчиво посмотрел на мальчика и ласково погладил его по голове.
— Ругают, говорите, за необычность? Глупые люди. Не видеть у себя под носом такое чудо. Куда катится мир?..
* * * * *
Ася с Димкой начали ходить на занятия. Сначала ей казалось, что у сына совсем ничего не получается, но Георгий Алексеевич, напротив, был доволен и всегда хвалил мальчика. Постепенно, Ася начала слышать в какофонии скрипичных звуков вполне узнаваемые мелодии. Иногда Дима играл что-то, чего она раньше не слышала.
— Что это? — Спрашивала она.
— Ваш сын пытается сочинять музыку. — Довольно сообщал Георгий Алексеевич. — И, знаете, у него неплохо получается.
В садике же всё оставалось по-прежнему. Приходя за сыном, Ася выслушивала очередные замечания и советы обратиться к хорошему психологу.
— У него отвратительно развита мелкая моторика. — Ася смотрела на листочек с нестройным рядом палочек. — А это? Все дети лепили ёжика. Что лепил Дима, непонятно.
«Отчего же непонятно» — Думала она. — «Просто вместо нескольких толстых иголок, как на образце, Димка налепил много тонких».
— Мама, — словно подтверждая её мысли, пояснил Дима — у взрослого ежа около шести тысяч иголок. А ещё они тонкие. Я так и хотел слепить, а они сплющились.
Он огорчённо смотрел на неудавшуюся фигурку.
* * * * *
На конкурс учеников музыкальных школ города Ольга Ивановна согласилась идти неохотно. Уговорила сестра.
— Оля, пожалуйста. — Просила она. — На эти конкурсы и так никто не ходит, кроме родственников. Зал пустой. А детям для вдохновения зрители нужны. Настрой совсем другой получается.
То, что племянник Павлик занимается музыкой, она, конечно, знала. Но ездить на все эти конкурсы и выступления не хотела. У Паши есть родители, бабушки, дедушки, которые обожают такие мероприятия. Её раздражало, что Павликом постоянно хвастаются, как дрессированной обезьянкой. Ольга Ивановна видела, что самому мальчику это не слишком нравится. Но Паша привык делать всё на совесть, поэтому призы и кубки постоянно появлялись в их доме.
Вот и сейчас Ольга терпеливо слушала больших и маленьких будущих музыкантов, мечтая, чтобы конкурс побыстрее закончился. Паша, как назло, выступал в самом конце.
Вдруг среди членов жюри возникло какое-то замешательство.
— Пять лет? — Заинтересовался председатель. — И какая же музыкальная школа? Не школа?
К столу подошёл высокий элегантный мужчина с проседью в пышных тёмных волосах и, наклонившись, начал что-то говорить.
— Хорошо, Георгий Алексеевич. Я понял. — Председатель жюри ещё раз сверился со списками и вызвал. — Самсонов Дима. Преподаватель Георгий Алексеевич Овчинников.
Услышав знакомую фамилию, Ольга Ивановна насторожилась.
На сцену с маленькой скрипкой вышел самый проблемный воспитанник её группы. Да, это он. А вот и мама, стоит рядом со сценой в углу. Ольга её сразу и не заметила. Самсонов… А она даже не знала, что этот странный ребёнок занимается музыкой.
Дима заиграл. Он играл чисто, и Ольга Ивановна удивилась, как уверенно мальчик держит скрипку. Но, вдруг в какой-то момент музыка полилась в зал, и ей показалось, что куда-то исчезли серые стены, горы одежды сваленной на стулья в зале. Вокруг ощущалось что-то лёгкое и свободное, закружившееся в невидимом танце. Мелодия ещё тянулась, а в зале уже захлопали. Не так, лениво и дежурно, как в предыдущих случаях, а живо и заинтересованно. Димка стоял и улыбался той самой своей улыбкой, которая обычно так раздражала Ольгу Ивановну.
— Дима, — обратился к мальчику председатель жюри — скажи, а что ты сыграл сейчас, в самом конце?
— Это импровизация. — Уверенно произнёс Димка, не переставая улыбаться.
— Тебя Георгий Алексеевич научил играть так эту мелодию?
— Нет, я сам. — Мальчик немного растерялся. — Эта музыка про то, как летают листья в парке. А один, он не может летать, потому что в нём уснула божья коровка. Я сам это видел, осенью.
— Друзья. — Рядом с мальчиком встал его учитель. Он притянул к себе ребёнка, и Дима доверчиво прижался к его надёжной руке. — Дима ещё очень маленький, но уже сам сочиняет музыку. Это его первое выступление. Поэтому прошу вас поддержать моего ученика. Вам ведь понравилось, как он играл.
— Понравилось! Молодец! — Донеслось из зала.
— Напомните, Георгий Алексеевич, сколько вы занимаетесь с мальчиком? — Попросил председатель.
— Чуть меньше года. — Пояснил Овчинников. — Можно сказать, только освоили азы…
— Это невероятно. — Члены жюри переглянулись. А молодая девушка, сидящая с краю, неожиданно попросила. — А сыграй, пожалуйста, ещё, Дима. Сможешь?
Димка неуверенно посмотрел на своего учителя.
— Играй, малыш. — Овчинников погладил его по голове. — То, что тебе сейчас хочется.
— Хорошо. — Легко согласился мальчик. — Тогда я буду играть про дождь.
Ольга Ивановна слушала, как падают прозрачные капли, разбиваясь о стёкла, как тонут они в огромных серых лужах, и не могут остановить свой ритмичный печальный танец. Она вдруг почему-то вспомнила нелепого Димкиного кота с «перевёрнутой душой» и ей стало не по себе.
— Оль, ты чего? — Сестра смотрела на неё испуганно и недоуменно. — Случилось что-то? Ты чего ревёшь?
— Ничего. Просто музыка. И мальчик такой… Талантливый.
Марина Пивоварова-Гресс
https://ecology.md/ru/page/nesposobnyj
Иво Сиромахов: Литература – это приключение, это способ познать мир
Потому что речь идет о неправильной системе образования, которая не дает ученикам возможности испытать радость от чтения, а ждет от них ответа на вопрос «что хотел сказать автор» и впихивает глупые анализы, написанные какими-то сложными людьми …
Многие учителя выступают против этой ерунды.
Есть много учителей, которые понимают провал образовательной программы и иногда поднимают голос сопротивления. Но услышать их некому. Чиновники министерства в ужасе, если им придется принимать решение.
Помню одну из своих замечательных учительниц литературы в 19 школе Елин Пелин. Когда мы учились в четвертом классе, она прочитала нам вслух замечательный роман Эптона Синклера «Гномобиль». Никогда не забуду, как сижу за партой, смотрю в окно на цветущие каштаны во дворе школы, а певучий голос учительницы переносит меня в сказочные миры.
Однажды она принесла в класс букет весенних цветов, поставила их на парту, сыграла на граммофоне «Времена года» Вивальди и сказала нам: «Пишите!» Никакой темы, никаких рамок, никаких ограничений. Просто пишем то, что думаем в данный момент. Это был необыкновенный опыт.
Помню, я написал сказку, в которой цветы разговаривали друг с другом…
Это литература. Это не «то, что имел в виду автор».
Кроме того, литература – это еще и приключение. Это способ познать мир. Я понял это в Дублине, когда перешел мосты через реку Лиффи, названную в честь великих ирландских писателей – Оскара Уайльда, Джеймса Джойса, Бернарда Шоу, Сэмюэля Беккета.
В Англии я совершил путешествие по местам, связанным с моими любимыми авторами, — побывал в Кентербери Чосера, в Бристоле, откуда пираты отправились на Остров Сокровищ, в Лондоне — в отреставрированный театр «Глобус» на Темзе, в родной город Шекспира — Из Стратфорда в Эйвон и в замок Белфорт, где, возможно, жил настоящий автор пьес Шекспира. В таких местах особенно сильно чувствуется дух великих писателей.
Это литература. Это не «то, что имел в виду автор».
Литература не может быть оформлена.
Это свобода.
Она — полет.
Она доставляет удовольствие.
Дайте детям возможность испытать это!
https://novini.bg/bylgariya/obshtestvo/839917
Пpямо сейчaс в нaших домaх paзвоpaчивaется молчaливaя тpaгедия
Затpaгивaет сaмое доpогое, что у нaс есть: нaших детей!
Нaши дети нaходятся в ужaсном эмоционaльном состоянии!
Более того, зa последние 15 лет стaтистикa психических paсстpойств у детей ужaсaет:
— кaждый пятый pебёнок имеет paсстpойствa психики;
— paспpостpaнённость синдpомa дефицитa внимaния выpослa нa 43%;
— paспpостpaнённость подpостковой депpессии выpослa нa 37%;
— чaстотa сaмоубийств сpеди детей 10–14 лет выpослa нa 200%.
Что ещё нaм нужно, чтобы посмотpеть пpaвде в глaзa?
Нет, ответ не в улучшении диaгностических возможностей!
Нет, они не pождaются тaкими!
Нет, это не винa школы и системы!
Дa, кaк бы больно нaм ни было это пpизнaвaть, во многих случaях именно МЫ, pодители, должны сaми помочь своим детям!
В чём пpоблемa?
Совpеменные дети лишены основ здоpового детствa, тaких кaк:
1. Эмоционaльно доступные pодители.
2. Чётко очеpченные гpaницы и нaстaвления.
3. Обязaнности.
4. Сбaлaнсиpовaнное питaние и достaточный сон.
5. Движение и свежий воздух.
6. Твоpческие игpы, общение, свободное вpемяпpовождение.
Вместо этого дети имеют:
1. Отвлечённых pодителей.
2. Бaлующих pодителей, котоpые позволяют детям всё.
3. Ощущение, что им все должны.
4. Несбaлaнсиpовaнное питaние и недостaточный сон.
5. Сидячий домaшний обpaз жизни.
Бесконечную стимуляцию, технологические зaбaвы, мгновенное удовлетвоpение.
Paзве можно воспитaть здоpовое поколение в тaких нездоpовых условиях? Конечно нет!
Человеческую пpиpоду обмaнуть невозможно: без pодительского воспитaния не обойтись!
Кaк мы видим, последствия ужaсны. Зa потеpю ноpмaльного детствa дети paсплaчивaются утpaтой эмоционaльного блaгополучия.
Что делaть?
Если мы хотим, чтобы нaши дети выpосли счaстливыми и здоpовыми, нaм нaдо пpоснуться и веpнуться к основaм. Ещё не поздно!
Вот что мы можем делaть кaк pодитель:
1. Устaнaвливaйте огpaничения и помните, что вы — pодитель pебёнкa, a не его дpуг.
2. Обеспечьте детям то, что им нужно, a не то, что им хочется. Не бойтесь откaзывaть детям, если их желaния paсходятся с потpебностями.
3. Дaвaйте здоpовую пищу и огpaничивaйте снеки.
4. Пpоводите чaс в день нa пpиpоде.
5. Ежедневно устpaивaйте семейный ужин без электpоники.
6. Игpaйте в нaстольные игpы.
7. Кaждый день пpивлекaйте pебёнкa к делaм (склaдывaть бельё, убиpaть игpушки, paзвешивaть бельё, paзбиpaть сумки, нaкpывaть нa стол и т. д.).
8. Уклaдывaйте pебёнкa спaть в одно и то же вpемя, не позволяйте бpaть в постель гaджеты.
9. Учите детей ответственности и незaвисимости. Не огpaждaйте их от мелких неудaч. Это учит их пpеодолевaть жизненные пpепятствия.
10. Не склaдывaйте и не носите зa pебёнкa paнец, не пpиносите ему в школу зaбытую еду / домaшнюю paботу, не очищaйте бaнaн для 5-летки. Учите их сaмостоятельно делaть всё это. Нaучите теpпению и дaйте возможность свободно пpоводить вpемя, чтобы у pебёнкa былa возможность зaскучaть и пpоявить свои твоpческие поpывы.
11. Не окpужaйте pебёнкa постоянными paзвлечениями.
12. Не подсовывaйте технику кaк лекapство от скуки.
13. Не поощpяйте использовaние гaджетов зa едой, в мaшине, в pестоpaне, в мaгaзине. Пусть мозги pебёнкa учaтся сaмостоятельно paзгонять «скуку».
14. Будьте эмоционaльно доступны, учите детей социaльным нaвыкaм.
15. Не отвлекaйтесь нa телефон, общaясь с pебёнком.
16. Нaучите pебёнкa спpaвляться со злобой и paздpaжением.
17. Нaучите pебёнкa здоpовaться, уступaть, делиться, сочувствовaть, вести себя зa столом и в paзговоpе.
18. Поддеpживaйте эмоционaльную связь: улыбaйтесь, целуйте, щекочите pебёнкa, читaйте ему, тaнцуйте, пpыгaйте и ползaйте с ним вместе!
Мы должны изменить своих детей, инaче получим целое поколение нa тaблеткaх!
Ещё не поздно, но вpемени остaётся всё меньше…
https://ecology.md/ru/page/ppamo-sejcas-v-nasih-domah-pazvopacivaetsa-molcalivaa-tpagedia
Ошибки, которые отдаляют детей от родителей
Бывают случаи, когда даже такой простой вопрос, как «Как прошел твой день?», может заставить ребенка отказаться поделиться хоть словом со своими родителями. Поэтому время от времени им следует вспоминать свои детские годы и ставить себя на место своих детей, чтобы понять, что на самом деле нужно их наследникам.
Однако, чего не следует делать родителям, чтобы их сыновья и дочери не отдалились от них, смотрите здесь:
Не позволяйте настроению влиять на ваши отношения с ребенком, пишет NOVA. Это не значит, что вы должны скрывать свои эмоции от детей, но будьте осторожны в том, как вы ими управляете, и постарайтесь лучше справляться со стрессом. Хотя иногда нам кажется, что дети слишком малы, чтобы осознавать, что мы чувствуем, они очень чувствительны к настроениям родителей.
Не занимайтесь другими делами, пока ваш ребенок пытается сказать вам что-то важное. Когда дело касается вас, оно требует вашего полного внимания. В противном случае он может подумать, что у вас другие приоритеты.
Если постоянно спрашивать об их проблемах, они могут чувствовать себя еще хуже. Постоянные расспросы ребенка о том, что его беспокоит, могут раздражать его и вызывать желание решать свои проблемы самостоятельно.
Несерьезно относиться к своим проблемам. Относитесь к ребенку серьезно, даже если его чувства или реакции кажутся вам нелогичными или бессмысленными. Вместо того, чтобы высмеивать их ситуацию, поделитесь своим собственным опытом или воспоминаниями, чтобы помочь им лучше справиться с проблемой.
Не рассказывайте незнакомцам то, чем поделился с вами ваш ребенок. Если вы расскажете своим друзьям или родственникам что-то конфиденциальное из того, что рассказал вам ваш ребенок, они могут перестать делиться этим с вами.
Всегда спрашивайте их, как прошел их день. Таким образом, душа ребенка освобождается.
Когда они пытаются быть независимыми, не оказывайте на них давления. Стремление детей к большей свободе – это нормально и полезно. Не устанавливайте строгих правил, но наблюдайте, как ваш ребенок справляется с ответственностью.
https://fakti.bg/life/868738-greshkite-koito-otblaskvat-decata-ot-roditelite-im
Как будущее ребенка определяется порядком его появления в семье
)
Дух соперничества и стремление к превосходству относятся к числу качеств, которые чаще всего сопровождают отношения между братьями и/или сестрами с раннего детства в семье. Их рост и развитие неизбежно проходит под знаком конкуренции – кто лучше, кто успешнее, кто спортивнее и т. д.
Сами эксперты не могут прийти к единому мнению, кто умнее, быстрее, выше, сильнее – больше или меньше. Но психологи, педиатры и генетики сходятся в одном – порядок рождения все равно влияет на человека.
Если вы самый младший среди своих братьев и/или сестер
Однако недавно журнал Business Insider опубликовал более интересные выводы, которые принесут пользу молодому поколению. По их мнению, если вы младший брат или сестра в семье, это означает, что вы несете в себе яркую индивидуальность – вы можете стать прекрасным предпринимателем, бизнесменом и человеком, способным работать на себя. Даже если твоих родителей никогда не было.
Недавнее исследование группы психологов показало, что дети младшего возраста более смелые личности. Другими словами, это маленькие бунтари, которые не боятся выражать свою позицию по тому или иному вопросу или смело идти на риск, например, открывая собственный бизнес.
Из такого же дерзкого поведения вытекает еще одно качество – младшие братья и сестры будут более склонны ввязываться в различные приключения и рискованные занятия, чем их отцы или цвета хаки. Парашютный спорт, скалолазание, альпинизм в будущем станут любимым хобби младших школьников.
Важно, чтобы у ребенка с раннего возраста была своя зона ответственности. Пусть это будет что-то очень простое – уберите игрушки, подметите пол или покормите питомца.
Это постепенно научит вашего ребенка брать на себя ответственность. Прекрасно, если вы сможете найти группу или кружок развития, где он будет самым старшим и выйдет из роли «младшего сержанта» под присмотром.
Если вы находитесь где-то посередине между своими братьями и сестрами
Вы были созданы, чтобы помогать окружающим. Недавно социологи провели исследование, которое показывает, что дети среднего возраста гораздо ярче демонстрируют свои социальные качества. Это означает, что они прирожденные альтруисты. Они сначала думают о нуждах и интересах других и только потом о себе.
Средние дети никогда не должны сравниваться со старшими и младшими детьми. В общем, сравнивать детей с кем-то еще, будь то в семье или где-то еще, — плохая идея. Беря в пример старшего или младшего брата, вы рискуете привить ребенку комплекс неполноценности. Поэтому подавайте ему пример не других, а самого себя – скажите ему, что сегодня он лучше и успешнее, чем вчера. Например, вчера он еще не умел завязывать шнурки, а сегодня уже умеет. У среднего ребенка должно быть свое личное пространство, где он будет чувствовать себя хозяином. И никогда не лишайте его своего родительского внимания. Ему необходимо чувствовать, что его любят и ценят.
Автор
Антония Михайлова
https://women.bg/article/2024031114010924013
Как мы создаем избалованность, упрямство и беспомощность наших детей
С самого первого дня мы награждаем ребенка за нежелательное поведение. А желательное, в большинстве случаев, не награждаем никак. Этот вид безумия часто проявляется всю жизнь, распространяясь и на взрослых партнеров. Результаты мы видим постоянно, но миф «они должны» не дает нам разглядеть нас самих в качестве причины. Попробуем снять этот «светофильтр» и посмотреть, что происходит на деле. Существует главная цель, связанная с выживанием, которую не разглядел Дарвин, и которая, наверное, осталась бы неизвестной, если бы ее не разглядел Хаббард.
Считается, что цель живого существа – приспособиться к среде. Это ошибка! Никто никогда не видел приспособившихся счастливых и могущественных людей. Цель выживания – приспособить среду к себе. Гомо сапиенс стал хозяином других видов именно потому, что в нем сильнее выражено это качество. Появившись на свет, малыш сразу же начинает приспосабливать к себе все окружающее и всех окружающих. Это его единственный способ выжить: в утробе ему причинили столько боли и дискомфорта, что у него нет никакой гарантии, что вы не будете продолжать грохать его и дальше.
Так или иначе, он должен управлять средой. Он должен сделать вас управляемыми. Это главное. Главный фактор выживания. Ради этого можно многим пожертвовать, можно даже терпеть боль. Если он, еще беспомощный, заставит вас быть предсказуемым, его выживание обеспечено. И вот вы сами демонстрируете ему, на что реагируете всегда. Вы показываете свои слабые места, кнопки, которые возбуждают вашу реакцию. Малыш хнычет. Вы не реагируете. Тогда он вопит, и вы подскакиваете. Есть! Потом его вопли заставляют вас гневаться, вы ругаетесь. Отлично! Вы предсказуемы. Вы – под контролем! Он грубит, и вы выходите из себя. Прекрасно! Он упрямится, и вы беленеете. То, что надо! Вы гневаетесь, выходите из себя, наказываете, даже бьете, но неизменно реагируете и часто уступаете. Ребенок жалуется, и вы, не разобравшись, сочувствуете. Он «болеет», и вы встревожены, вы заботитесь, беспокоитесь, боитесь. Великолепно, контроль обеспечен! Заметим: вы ведь не оставляете ему выбора. Он тихо играет – вы не реагируете (так и должно быть, наконец-то успокоился). Он пытается копировать вас, помочь вам, вы – нулем (лишь бы не мешал).
Вот у него что-то получилось, но вы больше озабочены, что он испачкался. Ага! Придется снова лезть в лужу, иначе не добиться вашего внимания! Эффективная находка! А если врезать соседу совком по макушке? Йес, йес! Во, как все переполошились. «Да не буду я одевать это платье, не буду!» Класс! Во, Едрена Матрена, как же жить?!
Полы вымыл сам – только кивнули и критику навели. По матеше (!) пятак получил – «Ну, наконецто». Будешь весь день книжку читать, никто и не подойдет. И вообще, когда у меня все хорошо, все заняты своими делами, как будто меня нет! «Ох, голова раскалывается…» во, другое дело, сразу – человеческое отношение!
Вот так, с рождения и всю жизнь, мы сами «дрессируем» детей, реагируя на плохое и игнорируя хорошее. Реагирование – это награда. Пусть даже наказание, скандал, ссора – награда попытки управлять. А мы наказываем и наказываем, и удивляемся: почему они так упрямы.
А что же тогда не награда? А просто нереагирование. Ноль реакции. Помните, в сплоченных группах самым страшным наказанием был бойкот.
Не реагировать на плач, вой, хамство, упрямство? Да. Все это действительно не стоит внимания. Если малышу плохо, помогите молча. Реагируйте на то, что станет достоинствами человека. Радуйтесь приветливости, нормальному общению, замечайте самостоятельность, чистоплотность, мужество, особо бурно, а лучше материально награждайте
любой успех. Не старание, а именно РЕЗУЛЬТАТ. Человечку должно быть выгодно быть хорошим, и не выгодно быть плохим. То, что мы выберем для награждения своим вниманием, и станет поведением ребенка.
А наказания тогда – что такое? А это просто четкое выполнение деловых договоров. Проштрафился, ухудшил комуто жизнь, хотя об этом договаривались – заполучи тихо и молча, фашист, гранату. Миншулл ставила плюсы за норму, минусы за аберрированное поведение (о нем было договорено), и от итога зависели карманные деньги сыновей.
Я одно время за любое нарушение порядка назначал «наряды вне очереди», на значительную помощь детей «нанимал» и оценивал в рубль каждый лист дополнительных упражнений по учебе (я их сам составлял).
Результат: сквозь искривленные контуры «кнопочного» поведения (эпатажа) вылупилось осознание результатов своего поведения, вкус к партнерству и навык управлять собой. У меня нет проблем с детьми – это разве мало?
Что же такое избалованность? Еще один любимый миф. С одной стороны, ребенка во всем ограничивают, чем вынуждают бороться за свободу и выживание. С другой стороны, награждают только самые конфликтные, психотические его состояния. В результате, ребенок точно знает, что быть самим собой, нормально себя вести опасно для жизни. Он напряжен, подавлен, раздерган, он в постоянной борьбе. Он навязчиво пытается управлять людьми, и это вынуждает его постоянно менять роли. Он находится среди людей, объятых страхом, которые «обязаны воспитать…» Он – ПИН. Боец кнопочной войны. Именно родителям «избалованных», то есть, завоспитанных детей нужна была бы эта информация. Но именно они никогда не примут ее всерьез: их «воспитывали» точно так же!
В разумном обществе у всех детей будет право выбирать семью, покидать родителей. И будет такая возможность. Реже всего друзьями становятся близкие родственники, и почти никогда – родители. Они ведь «обязаны». А в настоящих хороших отношениях бывает только: «Я так хочу. А ты?».
Н.И. Курдюмов
https://ecology.md/ru/page/kak-my-sozdaem-izbalovannost-uprjams
Уроки от наших детей
Недавно рассказывала подруге эти истории, и вот решила написать. Дети -наши учителя, не устаю повторять. Самые честные, самые любящие и самые настоящие. В качестве примеров- несколько историй из жизни.
Одна моя знакомая, у которой уже был сын, сделала аборт. Не первый в своей жизни. Но последний. Конечно,нельзя сказать, что сделала его легко, но как и в предыдущие разы, нашла себе массу оправданий: жизнь тяжелая, денег нет, квартира маленькая, ребенок есть, его кормить-учить надо, ну и так далее. И вот этими аргументами она делилась на кухне с подругой, и не заметила, как ее 8-летний сын встал в дверях и все это услышал. Когда обнаружила его присутствие, собственно, все уже было сказано. Долгое молчание. Затем сын говорит, без осуждения, без иронии,без слез, а так тихо и вдумчиво: «Зачем ребенку в этот мир, где его может убить родная мама?» Знакомая моя тихо так сползла на табуретку. И стала ходить в церковь, и каяться, и молиться. И больше абортов не делала. Родила еще двоих.
Другая знакомая семья старенькую бабушку по болезни забрали сначала к себе, ухаживали за ней несколько месяцев, потом устали, наняли сиделку, потом устали просто от присутствия старого больного человека в своем пространстве, и определили ее в дом престарелых. Четырехлетняя девочка, правнучка той бабушки, как-то на каком то празднике за столом, где полно было гостей и говорит: «Тортика бабушке старенькой отнесем покушать?» Все умилились, и закивали, мол, да, конечно, отнесем! Добрая наша девочка! А она продолжила: «Я и вам, когда вырасту, а вы будете старенькие, буду тортик приносить в дом престарелых». Всем за столом очень неловко стало. И крепко задумалась тогда семья. Правда, бабушку обратно забрать не успели…
Однажды одна мама застала своего трехлетнего сынишку у открытого окна, на подоконнике, и так перепугалась, что от страха побила его, сильно так, до синяков. Когда аффект спал, она начала рыдать, и просить у сына прощения, объясняла, что очень испугалась, и не смогла справиться. Ребенок заплакал сильно. Мама спрашивает его: «Тебе больно, очень больно, да? Где болит??» А он сквозь слезы ей отвечает:»Мама, ты если хочешь, еще меня ударь, но только не плачь, я не могу, когда ты плачешь…» Эта мама никогда больше ребенка своего пальцем не тронула. Такой урок любви он ей преподнес…
И несколько уроков от моей дочери
Будучи 4-х летней девочкой, когда мы шли вдоль дороги, дочка чуть не выпрыгнула на проезжую часть. Я резко ее дернула за руку, чем причинила ей боль. Вечером перед сном она мне сказала : «Мама, когда меня сильно дергают, я теряю свое серце! Оно от меня уходит!» Я запомнила это навсегда…
А когда я была беременна вторым ребенком, но еще не знала об этом, моя маленькая дочь мне сказала :»Мама, я так хочу к тебе в животик, жаль что там место занято!..» Разве это не чудо?
Около пяти лет она задала мне вопрос : «Мама, а как ты думашь, Бог всех людей желания исполняет?» Я ответила «Наверное, не всех. Хороших-исполняет, а плохих-нет.». На что дочка возразила :»Я думаю, что Бог всех людей желания исполняет-ведь он же их создал, он о них и заботится!» Эта фраза заставила меня надолго задуматься.
-Мама, знаешь, зачем дети у людей рождаются? -однажды спросила меня моя дочь.
-Зачем?
-Для любви. Чтобы любовь человек узнал, чтобы она расцвела. Но бывает, что взрослые не любят детей своих, и любовь не расцветает…
-А как насчет тех людей, у которых нет детей, не рождаются? -спрашиваю я.
-У кого не рождаются дети, те должны научиться любить чужих детей, так может расцвести их любовь! -был ответ дочки..
Берегите детей!
Автор Вера Шахова
https://ecology.md/ru/page/uroki-ot-nasih-detej
4 установки в воспитании, которыми родители обрекли нас на бедность
Влияние родителей на финансовое будущее детей сложно переоценить. Собрали несколько навязанных установок из детства, которые портят вам жизнь прямо сейчас.
В нашей жизни с ранних лет мы впитываем информацию и усваиваем ценности родителей. Это естественно. Однако некоторые убеждения, которые они передают, могут оказывать отрицательное влияние на финансовое будущее человека. Рассмотрим четыре главные установки, которые обрекают на бедность.
1. Вечное «денег нет»
Если ребёнок постоянно слышит от родителей, что у них нет денег, и это причина, почему он не получает желаемого, то быть беде. В результате человек будет на подсознательном уровне убеждён, что без огромных капиталов он ничего не получит. Даже пытаться не стоит. Просто ради информации: это, конечно, не так. Если сейчас действительно нет денег, лучше объяснить это ребёнку другими формулировками. Например, сказать: «У меня есть деньги только на еду» или «Сейчас мы не готовы это купить. Давай запланируем поход в магазин на следующий месяц». Важно объяснить малышу, почему вы покупаете именно продукты, а не новую игрушку.
2. «Рано тебе ещё про деньги думать»
Говорить ребёнку, что ему ещё рано думать о деньгах, — крайне сомнительное решение. Можно и нужно учить уже с раннего детства, как управлять финансами и планировать свои расходы. Родители как раз в силах развить у ребёнка здоровые привычки, объяснить, как бережно относиться к деньгам и распределять их.
Такой подход поможет развить ответственное отношение к финансовым решениям и научит принимать информированные решения. Начать стоит с самых простых понятий вроде сбережений и планирования. Так, можно наглядным путём показать малышу, что деньги не появляются из воздуха, а зарабатываются, что каждая покупка имеет свою стоимость.
Важно также помнить, что дети часто наблюдают за родителями и подражают их поведению. Если те сами демонстрируют хорошие финансовые привычки вроде планирования бюджета, сбережений и инвестирования, то и ребёнок будет следовать их примеру. Поэтому, вместо того чтобы говорить чаду, что ему ещё рано думать о деньгах, родители могут быть хорошими наставниками в финансовых вопросах.
3. «Не жили богато, нечего и начинать»
Часто данная фраза используется в шутку, но даже в этом случае нужно понимать, что детям зачастую сложно разобраться в уровнях иронии взрослых. В итоге негативное влияние на будущее вашего чада обеспечено. Избегайте использования этой фразы даже в шутку. Наоборот, важно почаще напоминать ребёнку, что если он будет усердно работать над собой, то обязательно достигнет всех поставленных целей и вся его жизнь будет складываться так, как он хочет.
4. «Здесь ничего твоего нет, вот заработаешь — будет»
Родители часто используют подобные фразы, не подозревая, какой урон они наносят. Дети, которые «ничего не имеют», стремятся уйти на заработки как можно раньше, без каких-либо навыков и умений. Вопрос: когда теперь получать все эти необходимые знания, чтобы стать высокооплачиваемым специалистом? Вот тут-то и загвоздка!
Воспитание детей в финансовом плане играет важную роль в их будущем. Важно быть крайне аккуратными, чтобы не наговорить продолжателям рода лишнего. Мало того, нужно помнить, что ребёнок активно наблюдает за родителями и подражает их поведению. Поэтому взрослые должны показывать себя с лучшей стороны, обучая детей здоровым финансовым привычкам и финансовой грамотности. Это поможет чадам развить ответственное отношение к деньгам и добиваться успеха в будущем.
https://life.ru/p/1625078
Воспитание благодарности. Как научить детей чувствовать ценность того, что есть
Благодарность — одна из базовых черт счастливого человека. Но как вырастить благодарного ребенка в нашем материалистическом мире? Обычных просьб говорить «пожалуйста» и «спасибо» недостаточно. Благодарность — это способность ценить то, что у тебя есть. Для того, чтобы привить эту способность, следует регулярно повторять эти упражнения.
Подарки этого дня
Ежедневно, неважно, в какой момент дня, садитесь рядом с ребенком и перечисляйте вместе «дары» этого дня: моменты, события, впечатления, за которые вы благодарны. Это могут быть и люди, игры, угощения — что угодно. Главное — научиться смотреть на то, что с нами происходит как на подарок. Можно даже вести «Дневник благодарности».
День добротворения
Это один день в месяце, когда вы и ваши дети делаете что-то полезное для других: уборку двора, сбор вещей для благотворительных организаций, покупку корма для собачьего питомника. Это поможет детям понять важность того, что приятно не только брать, но и отдавать. Это важный компонент благодарности.
Ты помнишь…
Хорошие моменты нужно закрепить. Вспоминая приятные события дня, проговаривайте: «Ты помнишь, как тебе понравилось, когда…, «Как ты был рад, когда…», «Как ты был счастлив, когда…». И даже негативную ситуацию можно превратить в повод для благодарности, например, когда вы приготовили что-то, что ребенок отказывается есть: «Как это здорово, что мы не заставляем тебя есть то, что тебе не нравится!»
Ты — мой помощник!
Если детям говорить это, они будут чувствовать, что их ценят, и действительно будут помогать и стараться больше.
Ты — заботливый
Частью способности быть благодарным является способность заботиться о других. Даже если ребенок делает что-то рутинное: убирает свои игрушки или ставит свою тарелку после еды в мойку, скажите: «Вот, какой ты заботливый!». Конечно, скажите еще и «спасибо», но похвалить их и поддержать в них мысль о том, что они внимательны, ответственны и заботливы — очень важно.
Чем мы можем поделиться сегодня с другими?
То, что нам было давно известно, подтвердилось и научными исследованиями: маленькие дети счастливее, когда имеют возможность угощать и делиться с другими. Но больше радости им приносит тот подарок, который дорог им самим: сделан собственными руками или куплен на сэкономленные деньги. На самом деле, добрые слова тоже можно дарить. Можно поделиться угощением или игрушкой. Ваша задача — следить, чтобы это происходило (осознанно) хотя бы раз в день.
Нам так повезло!
В любой момент дня вспомните, как вам повезло: что осталось четыре дня до выходных, что на ногах удобные и красивые башмаки, что в кафе есть свободный столик и мороженое.
Как здорово, правда?
Это упражнение похоже на предыдущее, но лучше иногда просто менять фразу, для разнообразия. «Как здорово, когда вся семья пьет чай вместе, правда?» или «Как здорово, что у нас есть время поваляться на диване, правда?» или «Как здорово, что мы можем делиться мыслями и идеями, правда?»
Счастье — это не результат получения нами чего-то, чего у нас нет, это признание ценности того, что у нас есть. Поверьте, дети, особенно маленькие, не видят сколько ваших усилий стоит их комфорт и радостное детство. Но если вы будете регулярно упражняться с ними в том, чтобы замечать и ценить то, что они имеют, они обязательно научатся ценить ваш родительский труд и все то, что их окружает.
https://ecology.md/ru/page/vospitanie-blagodarnosti-kak-nauciti-detej-cuvstvovati-cennosti-togo-cto-esti-
20 признаков того, что вы ребенок токсичного родителя
Всегда ли родители безоговорочно любят своего ребенка, поддерживают и поощряют его любознательность? К сожалению, нет! Многие дети находятся под неадекватным контролем или, наоборот, не получат должного внимания. Воспитание в токсичной семье – это постоянные оскорбления, доминирование и унижения приводящие к эмоциональной инвалидности во взрослом возрасте.
https://www.b17.ru/foto/article/299968.jpg
Вот 20 признаков токсичного родителя, которые отравляют жизнь ребенка:
Ваши родители не видят и не уважают ваши границы.
Ваш родитель шутит над вашими недостатками и высмеивает их.
Ваши родители не спрашивают вашего мнения. Все решения принимаются за вас.
Ваши родители не поддерживают вас в трудных ситуациях, а наоборот критикуют и пугают.
Ваши родители всегда срывают на вас злость от собственных неудач и трудностей.
Вы стесняетесь или боитесь показать родителям свои чувства. Вы никогда не плачете перед ними, боясь, что будет еще хуже.
Вы боитесь сказать родителям, что злитесь на них или не согласны с их мнением.
Ваши родители говорят вам, что любили бы вас больше, если бы вы были умнее и послушнее.
Ваши родители намеренно делают вас виноватым за их ошибки и просчеты.
Вы боитесь рассказать родителям о достижениях ожидая критики и обесценивая.
Ваши родители требуют от вас похвалы и признания их достижений. Вы обязаны говорить, что любите их.
Вас заставляют выполнять дела, которые вам не интересны или противны.
Чувства, которые вы испытываете к родителям – это страх и раздражение.
У вас не было переходного возраста и подросткового бунта. Эти процессы произошли с вами во взрослом возрасте, когда вы ушли от родителей.
У вас культивировали мысль о том, что вы «должны» родителям. Должны за все: еду, одежду, образование, отдых, сам факт рождения.
Вам часто говорят о том, что сам факт вашего рождения разрушил или усложнил жизнь родителей. Вам приходилось слышать, что лучше бы вы не рождались.
Вас наказывали и ругали даже за малейшее отступление от строгих родительских правил.
Вы боитесь публично признаваться в своих ошибках.
Родители объясняли вам, что их жестокость и агрессия по отношению к вам, есть проявление истинной любви.
Вы боитесь браться за что-то новое и неизвестное, ожидая, что неминуемо потрепите неудачу.
Итог
Если большинство пунктов из списка вы можете примерить на себя, вам не повезло и ваши родители, явно, оказали на вас токсичное влияние. Теперь вам приходиться переживать и изживать травмы нанесенные вам в детстве. Эффективнее делать это с помощью специалиста в области психологического здоровья.
Возможно, вы сами являетесь токсичным родителем, проигрывая с ребенком сценарий вашего детства.
https://www.b17.ru/article/299968/
Не готовьте путь своим детям. Подготовьте своих детей к дороге
По мнению психологов, существует четыре типа интеллекта:
1) Коэффициент интеллекта (IQ)
2) Эмоциональный коэффициент (EQ)
3) Социальный коэффициент (SQ)
4) Коэффициент бедствия (AQ)
1. Коэффициент интеллекта (IQ). Это показатель вашего уровня понимания. Вам нужен IQ, чтобы решать математические задачи, запоминать вещи и вспоминать уроки.
2. Эмоциональный коэффициент (EQ): это мера вашей способности сохранять мир с другими, быть пунктуальным, ответственным, честным, уважать границы, быть скромным, искренним и внимательным.
3. Социальный коэффициент (SQ): это показатель вашей способности создать сеть друзей и поддерживать ее в течение длительного периода времени.
Люди с более высоким EQ и SQ, как правило, идут дальше в жизни, чем люди с высоким IQ, но низкими EQ и SQ.
Большинство школ получают выгоду от повышения уровня IQ, в то время как EQ и SQ принижаются.
Человека с высоким IQ может в конечном итоге нанять человек с высоким EQ и SQ, даже если у него средний IQ.
Ваш EQ отражает ваш характер, а SQ — вашу харизму. Побалуйте себя привычками, которые улучшат эти три Q, особенно ваш EQ и SQ.
Теперь есть четвертая, новая парадигма:
4. Коэффициент дистресса (AQ): мера вашей способности пройти трудный этап жизни и выйти из него, не потеряв рассудок.
Столкнувшись с проблемами, AQ определяет, кто сдастся, кто бросит свою семью, а кто подумает о самоубийстве.
Пожалуйста, родители, знакомьте своих детей с другими сферами жизни, а не только с учебой. Им следует обожать физический труд (никогда не использовать работу как наказание), спорт и искусство.
Развивайте свой IQ, а также EQ, SQ и AQ. Они должны стать всесторонне развитыми людьми, способными делать что-то независимо от своих родителей.
Наконец, не прокладывайте путь своим детям. Готовьте своих детей к дороге».
Мария Васильева
https://www.lentata.com/ne-podgotvyayte-ptya-za-decata-si-podgotvete-decata-si-za-ptya
Как превратить двоечника в отличника? Секрет выдающегося педагога
Что делать, если учеба превращается в мучение? Как быть, если материал настолько безнадежно запущен, что непонятно, с какой стороны к нему подходить?
Современные родители в таких ситуациях поскорее отправляют своего двоечника к репетитору, может, тому удастся вдолбить в ребенка то, чему не смогла научить школа. Однако, к сожалению, многие репетиторы лишь помогают справиться со школьной программой, а вернуть интерес к предмету, сделать так, чтобы у ребенка при виде задач «глаза горели», получается далеко не у всех.
Интересный способ открыл еще полвека тому назад известный педагог, учитель математики Виктор Шаталов. Он вообще любил работать с двоечниками и проверял на них все свои методические открытия, которых было множество (работа с опорными сигналами, конспекты, взаимопроверки и пр.– все учителя знают эти методики и активно ими пользуются).
Шаталов говорил: «Отличников научить легко. А ты попробуй заинтересовать ребят, на которых все махнули рукой!»
И те дети, которые за всю жизнь не решили ни одной задачи самостоятельно, вдруг начинали верить в свои силы и в дальнейшем достигали в учебе большого успеха.
Итак, что же это за секрет?
Ответ будет неожиданным: Шаталов задавал детям не одну задачу, не две, а целых сто! Сразу сто задач!!!
Но здесь стоит оговориться… все эти задачи он решить не требовал. Нет, он просил выбрать из всех хотя бы одну задачу по силам и ее решить. Одну задачу из ста ведь найти можно? И как только ребенок решал ее самостоятельно, сразу чувствовал себя немножко увереннее, ведь у него появлялся и первый маленький успех, и опыт.
И оценок Шаталов не ставил, только проверял работу.
В итоге многие из бывших двоечников Шаталова не только стали отличниками, но и сделали научную карьеру в математике: 62 кандидата и 12 докторов наук! А еще 64 человека стали мастерами спорта! Вот что значит своевременно привить уверенность в собственных силах!
Главный девиз Шаталова: «Надо верить в ребенка и при малейшей возможности давать ему высказаться, чтобы над ним не висел страх оценки, страх отчуждения и осуждения.»
Сейчас педагогу-новатору Виктору Федоровичу Шаталову 92 года. По его системе преподают многие неравнодушные учителя. Есть даже целые учебные заведения, работающие по методикам этого выдающегося педагога.
https://ecology.md/ru/page/kak-prevratit-dvoechnika-v-otlichnika-sekret-vydajushhegosja-pedagoga
P.S. К сожалению, настоящие учителя — редкость, большинство предпочитает компенсировать свои комплексы за счет детей. Иосиф Йоргов
Я занимаюсь тем, что вытаскиваю детей из образовательной депрессии
Очень интересное интервью с доктором психологических наук Александром Лобоком.
– Неуспевающие дети – они существуют? Или на самом деле двоечники – это дети со своей образовательной траекторией, не похожие на своих одноклассников?
– Успеваемость происходит от слова «успевать». Успевание – это скорость. Успевающий ученик успевает освоить заданное учителем и уложиться в назначенный срок. Многие талантливые люди были неуспевающими учениками. Альберт Эйштейн плохо учился в школе. Андрей Дмитриевич Сахаров был, как известно, тугодумом, и все делал медленно. Это не значит, что всякий неуспевающий ребенок – будущий Эйнштейн или Сахаров. Но тот, кто не успевает освоить что-то одновременно со своим классом – часто бывает очень глубоким ребенком. А теперь представим: этот глубокий ребенок попадает в класс к учителю, для которого успевание – это и есть скорость. Такой учитель начинает нервничать из-за того, что ребенок не успевает. Из-за этого ученик испытывает двойной стресс. Хуже всего, когда нервничать начинают родители. Ребенок по отношению к родителями – это мощное эмоциональное зеркало. Он воспринимает и усиливает все микро-детали, которые считывает со своих родителей. Когда родители нервничают из-за детской неуспеваемости, у ребенка усиливается ощущение, что он – неполноценный, что он – хуже других. Он это видит во взглядах взрослых. Ему могут говорить: все замечательно, все хорошо, мы с тобой, мы в тебя верим. Но родители говорят это с такой интонацией, что ребенок видит: это – неправда! А вранье он чувствует сразу.
Есть такая проблема в педагогике – инфантильные дети. Такой ребенок никогда не берется за сложные задачи. В такой ситуации он стремятся спрятаться и сказать: ой, мне это вовсе не интересно! Сейчас я занимаюсь в детском саду с подготовительной группой. И есть дети, которые изо всех сил не включаются в работу, всем своим видом демонстрируя свою независимость. И я понимаю: они боятся включиться в неожиданное испытание, потому что не уверены в своих силах. Это – те дети, в которых не верят дома.
– Но быть неуверенным в своих силах – это для человека естественное состояние…
– Для маленького ребенка не верить в себя – неестественно. Если бы шестимесячный ребенок не верил в себя – он находился бы в состоянии постоянного страха перед окружающим миром. А он начинает осваивать этот мир, да еще так напористо. До пяти лет, заявляют психологи, ребенок эгоцентричен. Ситуация эгоцентричности – это ситуация безусловной веры в себя.
Ребенок заряжен энергией подвига. Подвиг — это не когда что-то делают со мной, это когда я делаю что-то с собой. Я прыгаю выше своей головы, я совершаю усилия, которые я вчера не мог совершать. Я отважно вхожу в зону, которая мне неизвестна. И, совершая это, я чувствую себя героем. И хорошо, если рядом есть взрослые, которые эти микро-подвиги видят и понимают. При искренней похвале взрослых ребенок приобретает все больше и больше сил. Усилия превращаются в силу. Подвиг — это усилие. Подвиг – это риск. Но если родители не повышают планку, не увеличивают пространства испытания, не ставят перед ребенком по-настоящему интригующих и сложных задач, которые развивали бы его внутреннюю силу, — значит, они не доверяют своему ребенку.
Зато те дети, в которых родители верят, будут с азартом включаться в любые незнакомые испытания. Они никогда не сбегут от них в уголок покатать тихонько машинку… Другое дело, что порою различные испытания ломают веру ребенка в самого себя.
– Мы говорим о том, что обычному ребенку требуется брать все новые и новые высоты. В российской школе, если говорить объективно, учиться трудно. Почему же в России школьные высоты ломают детей?
– Школа – это не легкая прогулки по игровым помещением. Школа предполагает взятие трудных высот. Безусловно! Но есть трудности адекватные, есть неадекватные. Есть трудности дешевые, есть дорогие – то, что называется «трудности-бриллианты». И мы удивляемся: почему система обучения, которую мы создаем естественным образом, в семье, в кругу близких, имеет потенциал сделать ребенка во много раз сильнее? Почему школьная система обучения, созданная искусственным образом, зачастую ломает детскую способность быть сильным?
Представь себе: когда тебе было два месяца, тебя взяли на воспитание… дай-ка подумаю, кто – китайцы! Или нет, есть даже язык еще посложнее: тебя взяли на воспитание вьетнамцы. Отныне рядом с тобой говорят только на вьетнамском языке. Правда заключается в том, что ты этот безумно сложный вьетнамский язык с легкостью освоишь. Какой внутренней смелостью нужно обладать, чтобы это сделать! А ты сделаешь это с легкостью. Это и говорит о том, что ты в месяц, два, три, четыре, ты обладала уверенностью в себе. Ты обладала отвагой. В твоей жизни было место подвигу. Тебе и в голову не приходило отвергнуть этот вызов и отказаться учить вьетнамский язык. Ты естественно проникнешь в эти странные звукоряды и расшифровываешь их. И в два-три года начинаешь лопотать по-вьетнамски, более того: свободно овладеваешь этим языковым пространством. Эта задача оказывается тебе по силам.
Потрясающе, правда? Но вот – ты идешь в школу, где тебе даются учителя, которые начинают учить тебя по программе и ставить тебе учебные задачи. Тебя начинают учить родной речи, учат читать, писать – и ты вдруг начинаешь ломаться. Почему?
– Наверное, потому что школа заставляет делать то, что должно происходить само собой?
– Конечно. Когда ребенок осваивает устную речь, это происходи само собой. Если бы двухлетнему ребенку построили программу освоения устной речи, распределив учебный материал по урокам, и приставали бы к нему с утра до вечера: «Учись, учись, после того, как ты освоишь этот набор слов, мы перейдем к следующим словам»… Что было бы? Дети не осваивали бы язык. Ни китайский, ни вьетнамский, ни русский. Никогда. Но почему-то малыши овладевают родным языком.
Подчеркиваю, все они делают это по своим траекториям. Ни про одного ребенка нельзя заранее сказать, какие слова и фразы у него будут первыми, вторыми и т.п. Традиционные «мама и папа» – это сигнальные слова. То есть это даже не слова. Это – обращения. Слова – это те, у которых появляется индивидуальная семантика. Знаешь, насколько необычными могут быть первые слова ребенка? У одной моей знакомой двухлетней девочки самым первым самостоятельным словом стало слово «холодильник». Но произносила она его так: «ди». То есть вычленила из длиннющего слова некое несущее звукосочетание. И, конечно же, привела своих родителей в восторг: «Ура! Наша Дуся говорит слово «холодильник»!».
Естественно, что в такой ситуации ни одному вменяемому родителю не придет в голову ругать двухлетнего ребенка за «неправильное произношение». Совсем наоборот: ничего кроме искренней радости и искреннего восторга. И, само собой разумеется, проходит совсем немного времени, и Дуся начинает говорить и слово «холодильник», и множество других слов в гораздо более привычной для уха форме… Все дети поступают таким образом: вытаскивают какой-то звук или сумму звуков из слова и начинают этим пользоваться.
А взрослые вначале даже не понимают, что произносит ребенок. Но догадываются – и РАДУЮТСЯ. А в результате и для ребенка освоение языка становится огромной радостью…
У каждого ребенка – своя индивидуальная траектория овладения речью. А грамотность – это интуиция, которая формируется на кончике языка в процессе деятельности. Но вот ребенок, свободно и отважно овладевший языковым пространством, идет в школу и обнаруживает, что в школьных стенах грамотность – это нечто другое. Это – непрестанное давление, которое порождает у ребенка безумный страх совершить ошибку. И потому технологии обучения чтению, которые сегодня приняты в школе, у детей – за редким исключением — вызывают отторжение. Давай вспомним, на что чаще всего жалуются родители, когда речь заходит о школьных уроках чтения?
– «Мой ребенок знает буквы, но не умеет читать». Или: «Мой ребенок умеет читать, но не хочет…»
– Правильно! «Умеет читать, но не хочет». Это – точный диагноз. Я скажу, что стоит за этими словами: такой ребенок не умеет читать. Потому что уметь читать – это значит хотеть читать. Чтение – это не складывание слогов в слова, чтение – это порождение смыслов. Научиться читать – значит, научиться видеть то, что скрывается за текстом. Ребенок, который просто складывает буквы, не читает, то есть не порождает смыслы. Он просто озвучивает символы на странице книги. Если ребенок умеет читать, он всегда хочет читать.
И вот мы подходим к очень важному моменту. Дело в том, что в школе учится множество детей, которые не умеют реально читать и считать. Если ребенок не умеет читать, с каждым годом в школе его проблемы нарастают, как снежный ком. Он не может прочесть условие задачи. Он не может прочесть страницу учебника с домашним заданием. Он может прочесть символы на странице, но не может понять, какие смыслы скрываются за ними. Он не успевает за работой класса на уроке. А ему дают все новые и новые задания! Далее следуют недоверие учителей, недоверие родителей, разрушение самооценки… Мы стремимся вложить в детей в школе самое сложное и ради этого бесконечно перегружаем программы. А на самом деле эти дети тормозятся по отношению к элементарным вещам.
– Значит, все просто? Если ребенок не успевает в школе, надо попытаться научить его читать?
– Нет, это как раз сложно. Нельзя научить читать, показывая ребенку буквы. Это бесполезно. Надо, чтобы у него сформировалась смысловая и вообразительная мускулатура чтения, так же, как формируется мускулатура атлета. Чтобы ребенок научился ВООБРАЖАТЬ то, что он читает. Но именно этому школа не учит.
Про меня порой говорят, что я «работаю демократическим педагогом». Нет, когда я работаю с детьми – и успевающими, и неуспевающими – я вполне авторитарно провожу их через разного рода испытания. Только так можно научить настоящему чтению – чтению как порождению собственных образов и смыслов. Я создаю для каждого ребенка индивидуальные сложности, способные разжечь его азарт. Задача должна быть трудной, но при этом интересной, с реально работающей интригой. Тогда в ребенке пробуждается азарт встречи с трудностями.
– А может быть, дети не хотят учиться читать по другой причине? Они перестали воспринимать книги и чтение, живя в визуальном мире, среди компьютерных игр? Может быть, их уже нельзя увлечь чтением?
– Когда педагоги говорят: «Ой, как бы мы хорошо учили, если бы не было этих планшетов!» – это для меня диагноз педагогической несостоятельности. Действительно, чем беднее окружающая среда, тем легче задачи педагога. Когда же моим конкурентом является планшет с игрой, который ребенок держит в руках, не замечая ничего вокруг, – мне нужно ломать голову. Как мне стать более интересным для ребенка, чем этот планшет? Сегодня я занимаюсь с группой подготовишек в детсаде. Сколько разнообразных игрушек у этой группы! То и дело слышу жалобы: вот если бы половину этих игрушек убрать, насколько легче было бы заниматься с детьми. Слишком много искушений! Но эти искушения для меня – вызов. Я-то кто по отношению к ним? Я могу стать для детей настолько же интересным и даже более интересным, чем планшетная игра? Если не могу – грош мне цена как педагогу.
– Ты расскажешь, как можно сделать, чтобы чтение книги стало для ребенка интереснее, чем компьютерная игра?
– Конечно. Первое условие – надо взять книгу без картинок. К сожалению, на полках библиотеки детского сада, где мы с тобой беседуем, стоят только книги с картинками. Возьмем «Винни Пуха» и прикроем рукой картинку. Первое волшебство, которое могу сделать, посмотрев на эту страницу, превратить буковки – а это для ребенка это пока еще точки и штришки – в смыслы. Читаем: «Иногда, – сказал Иа, – когда люди забирают чей-нибудь дом, там остается кусочек-другой, который им не нужен, который они с удовольствием вернут бывшему хозяину». Я совершил техническое чудо: превратил символы в слова. Но когда я прочел буквы, они еще не одухотворились, потому что это – особая работа воображения, которая идет одновременно. «Иногда»… – прочитав это, я делаю паузу… и вдруг до тебя, именно в эту паузу, доходит, что значит «иногда». Иногда… скажи, что с тобой бывает иногда. Представь, что ты ребенок…
– Иногда мне хочется плакать… Иногда мне хочется слушать музыку.
– Супер! Ты предложила две фразы, и через эти фразы слово «иногда» одухотворилось, наполнилось смыслом. Мы читаем слово «иногда» – и у нас внутри сразу запускается цепь внутренних ассоциаций. Для тебя слово «иногда» является одухотворенным и реальным. Оно тебе явлено. Это – то, что никакой картинкой не изобразишь, это – твоя внутренняя работа. Есть шестилетние дети, которые до сих пор не чувствуют разницы между словами «иногда», «всегда», «никогда». Слово «иногда» не успело им явиться. И надо постараться его явить. Чем отличается читающий ребенок от нечитающего? Ему с каждым прочитанным словом видится вспышка образа. Это происходит молниеносно. И в этой вспышке ему является слово. Воображение ребенка – это спасительная вещь. Если мы научимся пользоваться его термоядерной энергией, многое станет возможно.
Ребенок в нашем мире спасает себя воображением. Но школа не научилась конвертировать энергию его воображения в учебные вещи. Она все время хочет дать детям что-то свое. И мы пока еще очень мало стремимся вслушиваться в детскую речь, мы не умеем ее возделывать. И вот поэтому книга феерически нужна в современном мире. Особенно – книга без картинок. Потому что книга без картинок – единственное, что по-настоящему позволяет человеку развивать свое воображение. Читая ее, ты постоянно создаешь внутри себя героев, постоянно создаешь в себе визуальные образы. Другого настолько эффективного инструмента человечество еще не придумало.
То, что мы практиковали, я называю «дырчатым чтением». Что происходит с тобой в тот момент, когда я делаю паузу и предлагаю тебе продолжить предложение? Твое воображение пробуждается. Во время этих пауз ребенок начинает многомерно воспринимать слово. Он учится различать окончания слов и падежи. У него быстро начинает развиваться синтаксический, орфографический и смысловой слух. Так он начинает учиться читать. А когда дети начинают чувствовать текст, они понимают, что это – гораздо интереснее, чем смотреть кино. Чтение побеждает визуализацию, которой за последние тридцать-сорок лет в мире стало слишком много. Но я говорю спасибо компьютерным играм и визуальной культуре вообще за то, что они создали для нас этот уровень.
– Сейчас мы говорим о малышах. Можно ли научить читать неуспевающего старшеклассника? Иногда говорят, что подростки в этом возрасте уже испорчены школьной системой…
– Никто ничем не испорчен! В жизни каждый из нас сталкивается с разными практиками: среди них правильные, неправильные, сомнительные…И что? Разве мы говорим про себя, что мы ими испорчены? Я практикую «дырчатое чтение» и со старшеклассниками. Мы читаем с ними не «Винни Пуха», а – непонятнейший (а потому скучнейший) для них учебник физики. Самое интересное – содержание прочитанных глав усваивается ими накрепко, хотя о физике как таковой они в этот момент не думают.
– И последний вопрос: что делать родителям двоечников? Ждать чуда встречи с педагогом, который поможет их ребенку?
– Родителям нужно самим этому научиться. Очень многому им можно и нужно научиться самим. Как бы мы критически ни отзывались о школе, проблема двоечника – это, в большинстве случаев, проблема его родителей. Когда родители не уверены в себе, они начинают проецировать эту неуверенность на своих детей. Они говорят: «Мы не состоялись, но он-то должен состояться!» Все упирается в готовность самих родителей время от времени совершать подвиги. Тогда и у ребенка появится стремление пробиться, взять свою высоту.
– Для родителей двоечников самый большой подвиг – верить в своего ребенка…
– И он должен чувствовать родительскую веру во всем: в словах, интонациях, в наших взглядах. Худшее, что может быть – притворяться, что веришь в этого ребенка. Вера должна быть настоящей. Это главное.
https://ecology.md/ru/page/a-zanimausi-tem-cto-vytaskivau-detej-iz-obrazovatelinoj-depressii2
Родительские фразы, которые разрушают психику детей
Автор Эвелин Попадина
Каждый из нас невольно использовал неуместные фразы при обращении к своему ребенку. Однако необдуманные слова часто травмируют детей и могут отражаться на протяжении всей жизни. Сегодня мы расскажем вам о самых распространенных фразах родителей, которые разрушают детскую психику и к каким последствиям они приводят.
Оскорбительные фразы о внешнем виде
Многие родители считают эти фразы забавными и безобидными:
— Ты очень похудел!
— Ты слишком много набрал!
— Сколько у тебя прыщей, ты должен что-то с этим сделать!
— Пушистик!
— Что это за прическа, ты считаешь себя красивой?
Последствия этих фраз очень серьезные-ребенок начинает сомневаться в себе. Он начинает думать, что если даже самые близкие люди высмеивают его внешность, то и остальные тоже. В результате у детей раннего возраста развивается дисморфофобия-расстройство, при котором человек чрезмерно озабочен своей внешностью и считает себя некрасивым в глазах окружающих. Это сказывается на самооценке и социализации, ребенок становится робким и неуверенным, замыкается в себе и не желает встречаться с людьми. У него могут развиться серьезные расстройства пищевого поведения, такие как булимия и анорексия.
Вопросы о поведении
Когда поведение ребенка больше не соответствует их критериям:
Почему ты так странно себя ведешь?
— Что это за разговор?
— Почему ты так смеешься?
— Почему ты всегда такой мрачный?
Для ребенка вести себя таким образом нормально, прежде чем родители зададут эти вопросы, он даже не задумывался о том, что с ним „что-то не так“. Последствия таких вопросов следующие-ребенок становится неуверенным, ограниченным, у него развивается тревожность и недоверие к людям – Ему Трудно быть самим собой в присутствии других людей.
Оскорбления, преуменьшение возможностей
Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был самым умным и успешным. Поэтому они используют оскорбительные фразы с мыслью, что он исправит свои ошибки:
— Ты идиот!
— Если у тебя не получается, лучше вообще не делай этого!
Ты никогда не справишься с этим!
— Ты станешь бездельником!
Все не так происходит! По вашему мнению, правильно вести себя так, чтобы ребенок поправился, но в его голове только „мои родители считают меня глупым неудачником“. В результате снижается самооценка, а затем развивается выученная беспомощность.
Сравнение с другими
Таким образом, родители пытаются побудить своего ребенка измениться.
— Смотри, Пешо, он получает отличные оценки!
— Посмотри, как послушна эта девушка, а не ты!
— Даже Иван, которому два года, справляется лучше тебя!
Постоянные сравнения принижают его значимость и разрушают его самооценку. Он становится тревожным и нерешительным, а это мешает ему хорошо учиться в школе, не контролирует свои эмоции и беспокойен.
Еще хуже, когда родители сравнивают детей внутри семьи с братьями или сестрами. Это создает нездоровую атмосферу конкуренции в семье. Дети привыкают к тому, что другие члены семьи являются их соперниками. Таким образом, отношения между братьями и сестрами могут быть разрушены.
Обесценивающие фразы
— Не волнуйся так заранее! Посмотрим, что получится.…
— Почему ты хнычешь? Ты в порядке! Ты не знаешь, что такое настоящие проблемы!
— Не делай мне глупостей!
В этом случае у ребенка есть два выбора:
— Пусть думает, что это неважно. Подавлять все значимые эмоции и переживания, тем самым понижая свою самооценку значимости.
— Держать свои переживания при себе. Не рассказывать родителям о своей жизни, не делиться с ними, терять доверие к ним и авторитет.
Обе ситуации не будут приятными для родителей, хорошо выбирайте слова
Угрозы оставить ребенка
— Если ты так себя ведешь, я уйду!
Однажды утром ты проснешься, а меня не будет.
Многие родители считают испуг эффективным средством воспитания, потому что после таких фраз ребенок делает то, что они хотят. однако родитель является основным гарантом безопасности ребенка, и если с детства доверие к нему подрывается, это снижает самооценку ребенка и нарушает его привязанность.
Тревожная привязанность-ребенок привыкает к тому, что от него можно отказаться в любой момент. В будущем эти дети зависят от отношений. Они хватаются за любого партнера, который готов дать им тепло и чувство безопасности. Они готовы на все, чтобы удержать партнера и игнорировать себя.
Избегающая привязанность-ребенок привыкает к тому, что от него всегда можно отказаться, поэтому он решает отказаться от близких отношений – В будущем эти дети одиноки, недоверчивы, скрывают свои чувства и с трудом ладят с людьми.
Ребенок как источник эмоций
Каждый родитель несет большую ответственность-работает, заботится о доме, устает. Иногда хочется кричать на ребенка, вымещать на нем злость.:
— Что мы только не делаем для тебя!
— Почему ты думаешь, что я не перестаю работать? Чтобы ты ни по чему не скучал!
Из этих слов ребенок делает вывод, что из-за него страдают его родители. Это вызывает у него нездоровое чувство вины.
Склонность к самообвинению-в будущем такой ребенок будет брать на себя ответственность за все неудачи, которые происходят с близкими людьми, воспринимать любые несчастья родственников и друзей как личную неудачу –
Замкнутость-бессознательно будет скрывать от родителей свои эмоции, переживания, потребности и проблемы, чтобы не усложнять им жизнь.
Ребенок как препятствие
Становится опасным, когда в гневе родители упрекают ребенка за само его существование:
— Жаль, что я не родила тебя!
Если бы не ты, в моей жизни все было бы иначе!
Такие слова поставят под сомнение значимость существования ребенка. Он начинает развивать кризис идентичности – » зачем мне жить?“. Подобные вопросы губительны для хрупкой психики ребенка или подростка. Они могут привести к депрессии, членовредительству и суицидальной склонности.
Старайтесь каждый раз, когда вы общаетесь со своим ребенком, думать, прежде чем что-то сказать. Будьте осторожны, чтобы не повредить нежную детскую психику непреднамеренно сказанными вещами, о которых вы не думаете. Будьте спокойнее, когда находитесь рядом со своими детьми, и дарите им много любви, чтобы они стали хорошими и ответственными людьми.
https://woman.bg/article/2023112111184364263
Дети этого не заслуживают: 10 наказаний, которые разбивают детскую психику
Антония Михайлова
Дети-самое большое богатство в нашей жизни. Однако, помимо того, что они делают нас очень счастливыми, иногда случается, что они немного кусают нас. Часто в гневе мы теряем нервы и решаем их наказать. Но является ли это правильным решением?
Представим себе следующие ситуации. Ваш сын впервые лжет вам. Или вы понимаете, что он подрался в школе. Или ваша дочь яростно отказывается мыть посуду, несмотря на свое обещание это сделать. Все эти поступки, естественно, способны вывести вас из равновесия, что заставит перейти к этому… наказание. Должно ли это быть правильной реакцией родителя на такое поведение со стороны его ребенка? Детский психолог Наталья Перфилиева Wday.ru за десять видов наказаний, которые не только не дадут должного эффекта, но и нанесут тяжелые последствия и травмы психике ребенка.
1. Физическое наказание
Бить ребенка недопустимо, хотя в наши дни, к сожалению, нет недостатка в родителях, для которых выражение «Пощечина воспитанию» звучит как нечто нормальное. Рука родителя создана для поддержки, любви, тепла, привязанности. Но не для физической боли. Это оскорбительно, унизительно и подрывает доверие ребенка к его родителям.
Последствия: девочкам, которых избивали их отцы, очень трудно наладить семейную жизнь с мужчиной. Ребята, в свою очередь, вынуждены бороться со скрытой в себе агрессией. В Соединенных Штатах существует ряд исследований прямой связи между физическим наказанием и изменениями сексуальной ориентации.
2. Молчание, игнорирование
Есть родители, которые наказывают своих детей, прекращая с ними разговаривать, делая вид, что они их не замечают. Они Не отвечают на вопросы и просьбы, как будто ребенка не существует. Это любимый метод некоторых взрослых, которым они хотят показать, что тот, кто ошибся, перестает существовать для них. Это очень удобный способ не тратить свою энергию на объяснение. Однако, как бы родители ни защищали этот метод, игнорирование-это глубокое оскорбление для маленького ребенка. Повзрослев, он помнит эту тишину до конца своей жизни.
Последствия: игнорирование указывает на эмоциональное отвержение со стороны родителей-личность ребенка, так сказать, «стерта». Родители снижают его самооценку, учат не любить себя, делают его психологически слабым и уязвимым. Такие дети позже вырастают как люди, которые с трудом принимают решения самостоятельно.
3. Крики и резкие слова
Мы все люди. После тяжелого рабочего дня мы внезапно обнаруживаем, что ребенок не делал домашнее задание, проводя весь день перед компьютерными играми. Утомленные после рабочего дня, этого вполне достаточно, чтобы потерять и последнюю каплю контроля над собой и разразиться нервным срывом, произнося крики и резкие слова своему ребенку. Однако Важно помнить, что крики не помогут ему осознать свою ошибку, а даже наоборот — напугают и травмируют. Помните, что когда вы кричите, ребенок не слышит, что вы ему говорите. Он просто боится. Часто разговор на высоком тоне по отношению к ребенку может вызвать либо крик о защите, либо, что еще хуже, состояние ступора и оцепенения.
Последствия „»звуковое» давление на ребенка обязательно проявится в его поведении по отношению к другим — он станет раздражительным, робким, замкнутым в себе, асоциальным или, наоборот, вспыльчивым, гневным, раздражительным, агрессивным. Во взрослом возрасте такой ребенок будет отвергать и ненавидеть себя, вспоминая все уродливые эпитеты кричащего на него родителя. В конце концов, каждый человек воспринимает себя так, как его родители называли его ребенком.
4. Публичное оскорбление и наказание свидетелей
Бывают случаи, когда родители могут прибегать к публичным наказаниям из-за внутреннего чувства бессилия и невозможности самоконтроля. «Посмотрите, какой у меня плохой ребенок» — такую фразу часто можно произнести в момент родительского гнева . Цель такого «публичного унижения» — вызвать чувство стыда у ребенка, которое их разозлило. В результате он начинает думать, что защиты в форме родителя больше нет. Нельзя ругать ребенка перед учителем, классом или другим ребенком. Пусть извинится, если он виновен, но никогда не унижайте его публичным назиданием. Ребенок должен знать, что вы тот человек, на которого он может положиться в трудное время и который всегда протянет руку, чтобы помочь ему. Объясните ему строгим, но спокойным тоном в голосе, что это неправильно, но сделайте это дома.
Последствия: такие наказания часто вызывают глубокую психологическую травму. Они абсолютно не дают должной оценки происходящему. Ребенок потеряет доверие к родителям, помня о подобных ситуациях всю жизнь. Он будет бояться публичности, общения с людьми и страдать от социопатии.
5. Наказание с трудом
«Если вы получите плохую оценку, вы прочитаете сто страниц»,» вы опоздали в школу-Вы читаете стихи»,» Если вы не выведете собаку на прогулку, вы вымоете полы всей квартиры». Звучит знакомо? Если да, немедленно прекратите. Если вы научили первоклассника читать книгу под давлением и в качестве наказания, если эта деятельность стала для него негативным опытом, то он никогда не полюбит книги. Если работа по дому для него является искуплением плохого поведения, то маловероятно, что ребенок когда-либо предложит вам свою помощь дома. Все, что вы наказываете, должно быть добровольным. Ребенок вас не простит! Таким наказанием вы лишаете его радости. Радость чтения, радость чистой комнаты, радость поэзии…
Последствия: такие наказания могут усилить негативное отношение к труду, обучению и чтению на всю жизнь. Вот как люди становятся безответственными и ленивыми.
6. Наказание за доброе дело
Это самое обидное для ребенка. Представим себе такую ситуацию: маленькая Мими учится в детском саду вырезать круги ножницами и делать из них аппликации. Вместо бумаги Мими находит дома новые обои. И она решила создать из них красивую лужайку с ромашками для открытки для своей мамы 8 марта! С гордостью и теплотой девочка приносит этот подарок своей матери… Но что происходит?.. вместо теплых объятий и доброго слова в ответ маленькая Мими слышит крики и ругательства, заканчивающиеся наказанием в углу. Эта боль надолго останется в душе хрупкого ребенка. Скорее всего, навсегда.
Последствия: подобная реакция со стороны родителя может вызвать сильное детское недовольство и растерянность у ребенка. Это внедряет в него нежелание отдавать, дарить, приносить радость, заниматься творчеством и творчеством.
7. Изоляция, запирание в комнате
Часто, чтобы остановить длительную истерику ребенка, родители закрывают его в комнате, ванной или на кухне. Ребенок продолжает плакать и кричать, но вскоре успокаивается и даже засыпает. Дорогие родители, малыш просто устал, напуган и нуждается в тепле и объятиях. Это не метод воспитания, а очень неправильный поступок с вашей стороны по отношению к последствиям. Также не стоит забывать об индивидуальных различиях детей. Если ребенок, склонный к клаустрофобии, изолирован, такое наказание становится самой жестокой пыткой и может спровоцировать нервный приступ.
Последствия: закрытые двери и выключенные огни будут преследовать ребенка в течение длительного времени. Вследствие такой реакции у него могут развиться фобии и неврастения. Другая сторона последствий такого наказания-частое проявление негодования и бунта.
8. Лишение необходимых вещей
Вы лишаете своего ребенка свежего воздуха, обеда или ужина, вещи, которая требуется в школе, или теплой куртки на зиму, велосипеда или дня рождения его одноклассника. Все это вещи, которые доставляют радость детям, и их запрет как вид наказания может только оказать пагубные последствия как на физическое, так и на психическое состояние и развитие маленького человека.
Последствия: будьте справедливы к детям. Не злоупотребляйте подобными наказаниями. Дети озлобляются и обвиняют родителей во всех своих неудачах.
9. Ты больше не дружишь с этим парнем!
Такие наказания или приказы очень расстраивают любого ребенка. Если у вас есть причины изолировать ребенка от другого ребенка, у вас должна быть веская причина для этого. Хуже всего запретить наследнику играть с друзьями.
Последствия: напряженные отношения с родителями.
10. Утилизация, ломка
Ваш ребенок сделал что-то не так. В гневе родитель берет игрушку, которую подарил ему на день рождения, и выбрасывает ее в окно, разбивает пополам паровозик, подаренный ему на день имения. Или я возьму его телефон со словами: «Я отдам его твоему кузену». После этих слов кузен на мгновение превращается в ненавистного врага. А родитель — в монстра. А тот безжалостный полет игрушки через окно останется в памяти ребенка, возможно, на всю жизнь. Помните — ваша ответственность-дарить ребенку любовь, понимание, внимание и радость, всегда уделять ему время. Вы Не можете наказывать своим ребенком негативными действиями, разрушая его любимые вещи.
Последствия: обесценивание приятных и сентиментальных моментов. Вменение низкой самооценки, агрессии и зависти.
https://woman.bg/article/2023110714230426110
Обиды, которые дети не прощают родителям
Увы, именно самые близкие люди часто наносят нам самые тяжелые обиды.
Психологи часто говорят, что дети не забывают большинство обид своих родителей до конца жизни.
Но за что они чаще всего обижаются? Посмотрим…
1. Неумение или нежелание учитывать мнение ребенка
Наиболее частая причина обиды уже взрослых детей на своих родителей-неумение или нежелание считаться с мнением ребенка, неуважительное отношение, презрительные и унизительные замечания.
«Никогда не знаешь, чего хочешь!», «Ты будешь делать то, что я тебе говорю!»такие высказывания родителей взрослые дети помнят долгие годы –
2. Несправедливость
Ничто не «болит» так сильно, как несправедливое суждение или решение любимого человека. К сожалению, родители часто несправедливо осуждают своих детей за их поступки, даже если они их не совершали. Такое возмущение по отношению к родителям может сохраняться в сознании уже выросшего ребенка на всю оставшуюся жизнь.
3. Предательство
Что большинство детей никогда не могут забыть, так это предательство близкого человека-родителя или родственника.
Невыполненное обещание, раскрытие сокровенных тайн ребенка другим людям, предпочтение чужих интересов его-такие поступки близкого взрослого человека оказывают сильное негативное воздействие на ребенка и его отношение к собственным родителям.
4. Безразличие
«Делай, что хочешь, мне все равно» — такое родительское отношение оскорбляет детей не меньше постоянных запретов и наказаний. Равнодушное, пренебрежительное отношение родителей к собственному ребенку может стать причиной тяжелой психологической травмы, которая оставит отпечаток на всей его будущей жизни.
5. Сравнение с другими детьми
Сильнее всего родители ранят психику своих детей, сравнивая их с братьями, сестрами или друзьями. Особенно, если сравнение не в пользу ребенка, качества которого сравниваются, пишут «объекты».
6. Ложь
Очень часто родители обманывают своих детей самыми лучшими намерениями-скрыть от них какие-то неприятные и печальные факты или оградить их от произошедших травмирующих событий или появившейся крайне тревожной информации.
Однако такая ложь, даже с самыми благими намерениями, может впоследствии стать причиной серьезного возмущения ребенка по отношению к родителям.
7. „Я не верю в тебя!“
Довольно часто родители, даже те, кто очень любит своих детей, совершают огромную ошибку, постоянно демонстрируя, что не верят в возможности своего ребенка.
«Оставь это, я сделаю лучше!»У тебя ничего не получается!», «Кому нужен такой неудачник, как ты?»такие высказывания родителей могут навсегда остаться в сознании ребенка, а также серьезно повлиять на его развитие и даже помешать ему добиться успеха –
Причин, по которым ребенок чувствует обиду на родителей, может быть очень много.
Часть обращенных обид забывается очень быстро, не оставляя никаких следов. Но некоторые из них запоминаются очень долго, даже вполне возможно до конца жизни.
И они могут стать причиной постоянных конфликтов между родителями и детьми. Поэтому очень важно, чтобы родители пытались предвидеть, как их действия, эмоции и слова или их отсутствие могут серьезно повлиять на жизнь ребенка и стать причиной того, что он будет чувствовать негодование по отношению к ним в течение многих лет.
Цветелина Кирилова
https://novini.bg/razvlecheniq/liubopitno/812133
Нет плохой погоды: 164-летний шведский секрет воспитания счастливых детей
Во время ее детства, которое прошло в Швеции, родители Линды Акесон Макгерк всегда поощряли ее выходить на улицу как можно больше – независимо от дождя, снега или солнца.
Во многом это связано с Friluftsliv-скандинавским словом, которое в грубом переводе означает «жизнь на открытом воздухе»,-говорит CNBC Make It Макгерк, шведско-американская писательница, и автор книг.Жизнь на открытом воздухе, и нет такой вещи, как плохая погода.
164-летняя концепция Friluftsliv является большой частью шведской культуры. “Когда мои дети были маленькими, я позволяла им лазить по скалам и деревьям, исследовать улиток, рыть норы и играть без вмешательства взрослых, как и я » “ — рассказывает автор, которая продолжает страстно отстаивать скандинавскую традицию активного отдыха в блоге Rain or Shine Mamma (https://rainorshinemamma.com/).
„В настоящее время я живу в Швеции, но когда я жил в США, я не могу описать вам, сколько странных взглядов я получил, когда люди узнали, что мои девочки счастливо дремлют на крыльце большую часть дней, в любое время года, или как часто они играют на улице босиком.
Как автор жизни на открытом воздухе, и нет такой вещи, как плохая погода, я обнаружил, что Friluftsliv — это не только способ привить детям в раннем возрасте здоровые привычки – это также основная причина, по которой скандинавские страны обычно входят в число самых счастливых в мире, говорит Линда Акесон Макгерк и дает несколько советов о том, как включить Friluftsliv в свой родительский подход:
1. Планируйте время на открытом воздухе
Утренние и вечерние прогулки священны в шведской культуре. Если позволяет погода, ужин часто проводится на улице, когда семьи общаются вокруг открытого огня, на котором они пекут еду.
В скандинавских странах также часто можно увидеть детские сады на открытом воздухе или лесные школы, где дети проводят большую часть времени на природе.
Хитрость в развитии устойчивой привычки к природе заключается в том, чтобы создать ритм, который позволит вам регулярно выходить на улицу, хотя бы ненадолго.
Если у вас нет времени, попробуйте совместить время на свежем воздухе с уже установленной привычкой. Например, поужинайте на пикнике в парке, а не дома, советует Макгерк.
2. Начните с того места, где вы находитесь
Золотое правило Friluftsliv — использовать то, что у вас есть, и делать то, что вы можете, без дополнительных усилий. Природа окружает нас повсюду, и даже в более городской среде все еще есть птицы, на которые можно смотреть, цветы для запаха и деревья для объятий, говорит писательница.
Если у вас есть возможность взять своих детей на прогулку по национальному парку, это замечательно, но небольшие связи, которые вы и ваши дети создаете с природой каждый день, рядом с вами, окажут на них большее влияние.
3. Не позволяйте погоде испортить вам день
Дети не рождаются с пристрастием к погоде, но могут быстро воспринимать негативное отношение взрослых к дождю, ветру, холоду и жаре.
Традиция Friluftsliv побуждает нас найти то, что мы любим каждый сезон. В скандинавских странах родители часто используют старую поговорку „нет такой вещи, как плохая погода, есть только плохая одежда“, мотивируя детей выходить на улицу каждый день, независимо от погоды.
Конечно, когда погода действительно опасна, вам может быть лучше внутри. Однако Почти всегда лучше одевать детей в зависимости от сезона и позволять им испытать радость бега по проливному дождю, катания по ледяным лужам и охлаждения с помощью разбрызгивателя во дворе в жаркий день, говорит Линда Акесон Макгерк, за которой вы можете следить в Facebook и Instagram.
https://profit.bg/svezho/nyama-losho-vreme-164-godishnata-shvedska-tayna-za-otglezhdane-na-shtastlivi-detsa/
Эмоционально интеллектуальные дети с детства владеют четырьмя навыками
Дети с высоким эмоциональным интеллектом обладают необходимыми инструментами, чтобы сориентироваться в своих чувствах и отношениях с окружающими здоровым и безопасным способом.
Ключевыми навыками для этого являются самосознание, самоконтроль и мотивация.
Но одним из наиболее часто упускаемых из виду компонентов является эмпатия, объясняют эксперты по воспитанию детей, цитируемые CNBC.
Они советуют начинать воспитание детей с раннего возраста. Вот как.
1. Восприятие различных точек зрения
Принятие перспектив не означает, что вы испытываете тот же опыт, что и кто-то другой, или решаете, реальны ли его переживания.
Когда ребенок тянет рубашку и говорит: «мне это Не нравится. Я хочу другую!», мы можем смоделировать восприятие перспективы, полагая, что его опыт настоящий.
Это не работа родителей убеждать его, что блузка полностью удобна, напоминая им, что она носила ее раньше. Они должны выйти за пределы себя и быть свидетелями переживаний своего ребенка.
«Эта блузка вам неудобна, и вы хотите ее заменить», — правильный ответ, по мнению экспертов.
2. Не осуждайте
Это означает практику осознания наших предрассудков и саморегуляции, чтобы мы могли видеть переживания ребенка без предубеждений.
Поэтому вместо того, чтобы реагировать: «тебе не нужно быть таким расстроенным . Это просто блузка», избегание осуждения-это просто замечание того, что испытывает ребенок:»почему ты расстроен, действительно ли блузка такая неудобная».
3. Распознавание эмоций
Распознавание эмоций означает связь с тем, что чувствует ваш ребенок, а не с причинами, по которым он это испытывает.
Поэтому, когда ваш ребенок приходит к вам расстроенным, найдите время, чтобы вслух выразить, что он чувствует. «Вау, ты разочарован, это действительно тяжело».
Затем вспомните и поделитесь моментом, когда вы справились с эмоцией, которую он выражает, чтобы вы могли связаться с ним о том, что он чувствует.
Это учит детей тому, что если они знают, что такое чувство разочарования, они могут сочувствовать ему, независимо от причины, по которой кто-то другой испытывает его.
4. Показать понимание
Передача нашего понимания эмоций-это момент, когда происходит связь: «я вижу тебя. Я понимаю. Это так сложно.»
Например, вы говорите своему лучшему другу: «последние несколько ночей я была так устала, что идея поужинать завтра кажется мне утомительной.»
Хорошее понимание со стороны вашего друга может звучать так: «я понимаю тебя, ты измучена, все в порядке.»
Это хорошо, потому что он не пытается убедить или преуменьшить ваш опыт, а сочувствует вашей проблеме и слушает вас.
Когда ваш ребенок видит, что вы делаете это для людей, которые вам небезразличны, он усваивает ценный урок о том, как стать лучшим другом и членом общества.
5. Передавайте эмпатию дальше
Точно так же, как мы развиваем навыки саморегуляции посредством совместной работы с ребенком, мы также обучаем эмоциональному интеллекту, реагируя на детей с эмпатией.
Свяжитесь со своим ребенком и представьте, какое сообщение может скрываться под его поведением.
Доверьтесь им и позвольте им совершать ошибки. Когда вы это делаете, вы учите их, что ваша любовь к ним безусловна.
Наконец, не забудьте сделать паузы, чтобы сказать:»Я люблю тебя». Невозможно баловать детей любовью.
Алисия Кэмпбелл-эксперт по воспитанию и эмоциональному развитию. Со степенью магистра в области дошкольного образования она основала Seed & Sew-платформу для курсов по эмоциональному интеллекту. Она также является автором книги «Маленькие человечки, большие эмоции».
Лорен Стаубл-адъюнкт-профессор дошкольного образования в общественном колледже Банкер-Хилл и соавтор книги «Маленькие человечки, большие эмоции». Она имеет 18-летний опыт в области образования против предрассудков, управляет программами и преподает курсы для родителей.
https://profit.bg/svezho/emotsionalno-inteligentnite-detsa-vladeyat-chetiri-umeniya-ot-malki-eto-koi/
Вещи, которые хороший родитель запрещает своему ребенку, а не должен
В настоящее время гораздо сложнее вырастить ребенка, будь то маленький или подросток. Основная причина не в детях, а в мире, который мы для них создали. Пожилые люди уже не имеют ничего общего с теми, кто был в наше время, а социальные сети всегда рядом, когда мы скучаем по жизни ребенка.
Сегодня мы представляем вам 5 вещей, которые хорошие родители запрещают ребенку, а не должны:
1. Еда джанк фуд
Давайте будем честными: почти каждый ребенок любит нездоровую пищу-чипсы, закуски, конфеты и жирные пончики из теплой витрины больших пищевых цепочек. Когда родители запрещают этот вид пищи, она становится табу в сознании ребенка и съедается при первой же возможности.
Эксперты считают, что родители должны время от времени позволять своим детям такую нездоровую пищу, чтобы понять, что у них могут быть чипсы дома, а не на день рождения и съесть целую пачку. Кроме того, дети поймут, что им не нужно прятать пакет тайно съеденных конфет от матери. Запрет на определенную еду делает ее навязчивой идеей для детей.
2. Тратить личные деньги на бесполезные вещи
Согласно исследованию, современные дети часто тратят свои сбережения на цифровые устройства, загружаемые файлы или игрушки. Многие родители считают это глупостью и запрещают своим детям покупать бесполезные вещи. Однако родителям следует прекратить использовать этот подход по 2 причинам:
Во-первых, если вы отдали деньги своему ребенку, они стали его собственностью. И только он может решить, на что их потратить. Это особенно важно в семьях, где дети зарабатывают деньги на работе по дому.
Во-вторых, ребенку может быть полезно тратить деньги на ерунду, а затем сожалеть о том, что он это сделал. Просто сделав это, они научатся контролировать свои расходы и отличать текущие желания от действительно важных потребностей и желаний.
3. Беспечность
Психологи серьезно обеспокоены тем, что современные дети стали гораздо более тревожными и депрессивными по сравнению с предыдущими поколениями. Причина отчасти заключается в том, что многие дети должны участвовать в чем-то похожем на соревнование, чтобы получить определенные знания. Школьная программа становится все более сложной и насыщенной.
Вот почему у современного ребенка сильная потребность ничего не делать. Если в его расписании есть свободное место, не спешите заполнять его новыми задачами. Иногда детям нужно абсолютно ничего не делать, чтобы их сознание отдохнуло.
4. Пропустить школу
Иногда нам даже может потребоваться создать свободное время для наших детей искусственно, особенно когда мы замечаем, что они в депрессии или напряжены. Хорошая успеваемость в школе не является основной, главное-психическое здоровье учащегося, перегруженного школьными заданиями. Если вы видите, что вашему ребенку нужен отдых, дайте ему возможность притормозить и прислушаться к себе — чего он хочет,о чем мечтает? Потому что иногда трудно найти время и энергию, чтобы найти ответы на такие простые вопросы в водовороте всех задач, которые есть и у родителей, и у детей.
https://fakti.bg/life/826551-pet-neshta-koito-dobriat-roditel-zabranava-na-deteto-si-a-ne-trabva
Чего боится мама, и почему большинство этих страхов – беспочвенны?
Наталья Иванова
Страхи, тревоги, волнения – неотъемлемая часть жизни, побочный эффект инстинкта самосохранения. Психологи спорят: кто подвержен им больше – мужчины или женщины, взрослые или дети? Как бы то ни было, женщины – существа более эмоциональные и чувствительные. А в такие периоды жизни, как беременность и первый год материнства, стресс усиливается многократно.
Мы составили рейтинг наиболее распространенных маминых страхов – постараемся в них разобраться. Возможно, это многим поможет избавиться от негативных наваждений.
Я БЕРЕМЕННА!
1. Жизнь закончилась
Даже если беременность долгожданная, многим женщинам внезапно начинает казаться, что две полоски теста на беременность поставили жирный крест на всех их планах, надеждах и чаяниях. И теперь, конечно, негде будет жить, нечего будет есть… Подобные мысли посещают подавляющее большинство будущих мам.
Поговорите со своей мамой, вспомните истории своих подруг. Чаще всего именно с появлением малыша на свет что-то такое «поворачивается» в жизни, и – появляется достаток, вдруг приходит неожиданная помощь, находится дом и все необходимое, чтобы растить здорового ребенка. Маленький человечек привносит в жизнь особый смысл, наполняет ее любовью и не ведомым прежде счастьем.
Тест на беременность, признаки беременности
2. Я навредила малышу
Многие женщины, еще не подозревающие о своей беременности, какое-то время ведут свой обычный образ жизни. Кто-то курит, позволяет себе алкоголь, принимает лекарства, катается на лыжах с горки… и падает с нее. А узнав, что ждут ребенка, начинают рисовать в уме разные страшные картинки и прогнозировать нежелательные последствия.
Перестаньте себя корить и терзаться понапрасну. Сильные волнения могут нанести больший вред, чем пара сигарет.
Плацента отфильтровывает многие вредные для малыша вещества, в том числе и лекарства, алкоголь или никотин. Поэтому отбросьте тревоги и сохраняйте уверенность: все будет в порядке. Но для ребенка будет полезно, если мама в дальнейшем будет придерживаться здорового образа жизни.
3. Кому я такая нужна буду
С появлением животика женщину начинает одолевать страх навсегда расстаться со стройной фигурой. Правильное питание, специальные упражнения и косметические средства для беременных помогут не только сохранить прежнюю форму. У большинства женщин фигура после рождения ребенка становится более женственной и привлекательной. А кормление грудью в течение длительного времени, соблюдение диеты кормящей мамы и уход за грудничком вообще несовместимы с лишними килограммами (доказано опытным путем!).
4. Я буду плохой матерью
Вот об этом точно можете не беспокоиться. Материнство – это не профессия, которой нужно долго и усиленно овладевать. Пеленать, менять памперс, чистить носик – всему необходимому вы научитесь за несколько дней пребывания в роддоме, где, если что, всегда помогут и подскажут. Главное – это тот мощный, несоизмеримый ни с чем поток материнской любви, который накроет вас с головой, как только маленькое тельце окажется у вас на руках. Он сделает вас самой лучшей мамой на свете.
ОЙ, МАМА… Я СТАЛА МАМОЙ!
С рождением малыша старые страхи уходят в небытие, но им на смены приходят новые, которые с не меньшей силой овладевают умом молодой мамы.
1. Я у него что-нибудь сломаю
Нет, нет и нет. При кажущейся хрупкости этот пищащий комочек отлично приспособлен к жизни. Любящая мама никак не может навредить крошке. Делайте все с нежностью и сохраняйте спокойствие.
2. Он не наедается, мое молоко ему не подходит
Как раз-таки именно ваше молоко идеально подходит малышу. В нем есть все необходимое, включая витамины, микроэлементы, иммунные клетки и ферменты. Если ребенок нормально прибавляет в весе, беспокоиться не о чем, а при необходимости можно увеличить лактацию – благодаря более частому прикладыванию младенца к груди, сцеживанию после каждого кормления, приему специальных лактогонных напитков.
3. Он плачет, и я в этом виновата
Разве вы считает себя виноватой, когда люди разговаривают с вами? Плач – это единственный способ общения, доступный младенцу. И пока он в полной мере не овладеет речью, малыш будет сообщать вам, что хочет кушать или что у него мокрые пеленки, именно посредством плача.
Младенец плачет
4. Эти колики никогда не закончатся!
Когда у малыша начинаются колики, наступает непростой период для всей семьи. Нервная система женщины буквально «истончается», ей постоянно хочется спать, она срывается на муже и рыдает не реже, чем ее уставший ребенк.
Есть два факта, которые помогут пережить это время:
колики – это не болезнь, а естественный этап созревания ферментативной системы желудочно-кишечного тракта крохи;
болезненные спазмы, от которых так безутешно плачет ребеночек, очень скоро закончатся, как правило, это происходит в 3–4 месяца;
Кроме того, симптомы колик можно смягчить или даже предотвратить. Один из «проверенных» методов – скорректировать технику прикладывания малыша к груди. При правильном захвате соска в желудок малыша не попадет лишний воздух, следовательно, не возникнет чувства расписания животика. Если же ребенок на искусственном или смешанном вскармливании, поможет антиколиковая бутылочка.
5. Мы все перестанем спать, когда начнут прорезываться зубки.
Этот страх овладевает многими мамами, которые только-только пережили колики. Им начинает казаться, что еще один такой этап «ночного плача» им не пережить. Но, во-первых, далеко не у всех детей появление зубов сопровождается болезненными симптомами. А, во-вторых, вы можете помочь малышу пережить этот период, смазывая, например, область десен специальным обезболивающим гелем или предлагая в течение дня силиконовые прорезыватели для зубов с дистиллированной водой внутри. Они предназначены для снятия болевых ощущений у детей (используются в охлажденном виде).
6. С ним может случиться что-то плохое.
Повышенная тревожность мам – явление распространенное. «Лечится» временем, количеством детей и… предусмотрительностью, которая приходит с опытом. Одна из мер, помогающих мамам справиться с данным страхом, – это всевозможные приспособления для создания «домашней безопасности:
• защитный фиксатор для любого типа выдвижных ящиков;.
• универсальная лента безопасности с липучкой;.
• заглушки для розетки;.
• U-насадка на дверь;.
• блокатор для шкафов, дверей холодильника или ванной комнаты.
Любить – значит, беспокоиться
Если вы – мама, то в ближайшие лет 40 поводов для волнений у вас будет предостаточно.
Ребенку холодно/жарко, он недоел/переел, спит много/спит мало, я его недостаточно люблю/я его слишком сильно люблю….
Не поддавайтесь панике, «включайте голову» и доверяйте только проверенной информации. Наверняка через несколько лет свои собственные страхи вы будете вспоминать со смехом и умилением.
https://www.baby.ru/journal/maminy-strahi-beremennost-materinstvo/
Семь типов токсичных матерей, которые наносят эмоциональную травму своим детям
Да, как правило, наши мамы-лучшие и самые любимые люди в нашей жизни, но, увы, не все такие.
Воспитание и воспитание детей-не самая легкая вещь, и, к сожалению, в этом мире нет учебника, который бы показал нам, как быть отличниками в этом отношении.
Все мы выросли в разных семьях, и наши родители воспитывали нас по-разному… И хотя большинство наших матерей хотели для нас самого лучшего и считали, что воспитывают нас правильно, так было не всегда. Мы поговорим о некоторых из наиболее распространенных типов токсичных матерей. Те, кто причиняет боль и превращает жизнь своих детей в ад, часто даже не осознавая этого.
Если вам посчастливилось быть «одаренной» такой матерью, есть вероятность, что эмоциональная травма, которую она нанесла вам в детстве, все еще с вами и теперь, когда вы уже во взрослом возрасте.
Вот 7 основных типов токсичных матерей, которые оставляют неизгладимые шрамы в душе своих детей:
1. Контролирующей
Это мать, которая стремится контролировать каждый аспект жизни своего ребенка. Она хочет, чтобы он делал именно то, что она ему говорит, как она говорит, и немедленно.
И хотя она может думать, что воспитала вас строго, но справедливо, она совершила много ошибок на своем пути и причинила вам очень эмоциональную боль.
2. Инвазивная
Это мать, которая понятия не имеет о личном пространстве и не понимает, что такое личные границы. Она постоянно осматривает ваши вещи, тщательно расспрашивает о каждой мелочи и считает, что вы не отдельная личность, а часть организма, называемого «семьей».
Такая женщина считает, что имеет право знать о вас все от-до. Она искренне не понимает, как некоторые вещи могут быть личными и затрагивать только вас, и считает, что у ее ребенка не должно быть никаких секретов от матери. Вероятно, именно из-за нее вы не ведете (и никогда не вели) дневник и стараетесь не много говорить о своей личной жизни.
3. Пренебрежение
Она ставит свои интересы на первое место. Очевидно, она не рада тому факту, что несет за вас ответственность. Соответственно, он уделяет вам минимальное внимание (а часто даже никакого, оставляя вас в чужих руках).
Возможно, он даже любит вас, но по тем или иным причинам не уделяет вам нужного вам внимания. В материальном отношении у вас может быть все, чего хочет ваша душа, но от эмоциональной привязанности нет и следа. Пренебрежение может проявляться во многих формах — и вы это хорошо знаете. Вероятно, поэтому, как взрослый человек, вы ловите себя на смертельной силе для любого потенциального партнера, который обращает на вас внимание.
4. Мать с нереалистичными ожиданиями
Это мать, которая верит, что, поскольку вы ее ребенок, вы должны быть совершенными — во всем. Она ожидает, что вы будете получать только самые высокие оценки в школе и всегда ставит планку своих ожиданий на недостижимые высоты.
5. Агрессивная
Жить и расти с этим типом матери, вероятно, самое сложное, что можно сделать. Она приходит в ужас из-за почти каждой мелочи. Вы Ходите по дому на цыпочках и пытаетесь угодить ей всеми возможными способами, но в конце концов начинаете понимать, что, как бы вы ни старались, она никогда не будет полностью удовлетворена.
Все, что происходит в ее жизни, неизменно по вашей вине, и она время от времени вымещает на вас гнев всеми возможными способами.
6. Нарциссическая
Это мать, которая считает, что все в ее жизни должно быть идеально, и что мир вращается вокруг нее. Она также сочетает в себе многие черты других токсичных типов матерей, описанных в этой статье, пишет сайт «объекты» со ссылкой на «Клубер».
То, чего она хочет, всегда неизмеримо важнее ваших желаний. Она отличная актриса, и окружающие могут подумать, что ваша семья почти идеальна, но вы знаете правду, не так ли?
7. Мама, которая нуждается во внимании
Это мама, которая нуждается в вашем внимании. Каждый день она приходит домой измученной, и единственное, чего она хочет, — это чтобы кто-то выслушал ее и пожалел ее. А приготовление пищи и уборка, как правило, ложатся на ваши плечи. Дети, которые растут с такой матерью, как правило, очень быстро вырастают.
Цветелина Кирилова
https://novini.bg/razvlecheniq/liubopitno/806696
Дети и школа
Ченнелинг: Юрий
-Здравствуй моё высшее Я и мои учителя. Сегодня я хочу поднять тему «Дети и школа». Мне кажется это очень важная тема сейчас, по крайней мере для моей семьи.
-Да это верно. Это очень важная тема для всех, давай попробуем её разобрать. Конечно, это будет какой-то срез, так как за один раз нельзя разобрать эту глубокую и важную тему. С чего начнём?
-Мой ребёнок не любит ходить в школу, ему там неинтересно. К тому же, он намного сильнее развит чем я и поэтому всё видит, то, что вижу я в свои года. Он видит, что 99% учителей не могут учить и приносят в класс свои проблемы, блоки и выплёскивают их на учеников.
— Всё верно замечает твой ребёнок. Можно много чего добавить в минусы школы, но давай попробуем взглянуть на это по-другому. Родители должны понимать, что школа — это очень важно для ребёнка и нагрузка там идёт серьёзная, как у взрослых на работе. Соответственно и задачи они решают там, как и взрослые. Мы имеем в виду не математические задачи, а жизненные. Родителям нужно понять и проникнуться в это. Их Ребёнок нагружен так же, как и они. И пока родитель это не осмыслит, не поймёт, он не сможет помочь ребёнку. У таких родителей не простроено понимание и соответственно у его ребёнка. Так как ребёнок находится в поле родителей, в поле их задач, их поведения, их реакций на события и так далее. То есть он, ребёнок, отражает своих родителей в школе. И если он плохо учится, не успевает в школе, не может контактировать с одноклассниками, то родителям в первую очередь нужно обратить внимание на себя. Значит они также себя ведут. Первый шаг — это признать и увидеть это. Второй, начать вместе с ребёнком учиться жить, учиться действовать по-новому, осознанно. То есть видеть проблемы ребёнка, объяснять ему их, предлагать способы решения, а не кричать и не оскорблять своё дитя. Нужно понимать, что, решая искренне вопросы ребёнка, родитель решает свои проблемы, блоки, уроки, которые он не видит или боится признаться себе в этом. Семья — это клубок из ниток. Всё взаимосвязано. Потянув за ниточку, размотаешь весь клубок. И конечно, если ты помогаешь ребёнку, а сам в своей жизни это не делаешь, то это работать не будет. Ребёнок не услышит тебя. Стоит тебе поменяться, то и ребёнок начнёт меняться. Дети — это ваши учителя, не кричите на них. Они доставляют вам столько проблем и боли, потому что через них вы постоянно натыкаетесь на свои слабые, больные места. Так начните их излечивать вместе с ребёнком. Услышьте нас дорогие родители. Это совместная работа. И да, школа — это тяжело. Также как и в социуме взрослому. Как ваш ребёнок учится решать свои вопросы в школе, так он и будет их решать взрослым. Нужно научить и себя и ребёнка жить успешно среди людей, которые вам не нравятся. А таких на работе у вас полно). Все они для чего-то вам даны. И в школе у детей также есть дети более успешные, добрые, и так далее. Это же касается и учителей, в том смысле что они бывают разные и тоже не просто так. Не учите ребёнка бежать от этого и выделять минусы. Учите его другому взгляду на жизнь и ищите вместе с ним плюсы. Такие люди даны, чтобы ты был сильнее и умел общаться с любым человеком. Чтобы ты во взрослой жизни чувствовал себя бесстрашно, в доверии ко всему. Чтобы у тебя не было страхов. И тогда ты будешь парить по жизни и делать то, что тебе нравится и не бояться себя выражать. Не бояться говорить своё мнение, думая, что о тебе скажут другие. Это болячки детства и их нужно пройти в детстве. А у вас сейчас все взрослые больные и вместо того, чтобы жить в творчестве и самовыражении, они пытаются лечить то, что не прошли в детстве, в школе. И это в лучшем случаи, большинство и это не делают, закопав голову в песок от своих страхов и неуверенности. Воспрянь же наконец человек. Это всё решается постепенно. Нужно только направить туда своё внимание и хотеть решить это. И всё для этого будет дано тебе. Не веришь? Проверь. За базар отвечаем).
-Благодарю вас за такой раскрытый ответ. Очень эмоционально получилось.
-Потому что велика боль непонимания детей Земли.
https://absolutera.ru/article15660-deti-i-shkola
Важнейшие принципы воспитания
1. Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев.
2. Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребёнком.
3. Каждый твой шаг в конце концов отражается на твоем ближнем, потому что идёшь ты куда-то и с какой-то целью; каждое твое слово в душе другого отзовётся, но, как оно отзовётся, это зависит от тебя. Уже то, что ты смотришь на окружающий мир и видишь его, таит в себе и добро, и зло: всё зависит от того, что ты увидишь и как увидишь.
4. На каждом шагу перед ребёнком, подростком, юношей — камень, который можно обойти, но можно и убрать с дороги, освободив её для других людей и расчистив тропинку к собственной совести.
5. Отметка должна вознаграждать трудолюбие, а не карать за лень и нерадивость. Если учитель усматривает в двойке и единице кнут, которым можно подстегивать ленивую лошадь, а в четверке и пятерке пряник, то вскоре дети возненавидят и кнут и пряник.
6. Лучше всего чувствуют себя те, кто рано ложится спать, спит достаточно времени, рано пробуждается и занимается интенсивным умственным трудом в первые пять-десять часов после пробуждения (в зависимости от возраста). В последующие часы бодрствования интенсивность труда должна ослабевать. Совершенно недопустим напряжённый умственный труд, особенно заучивание, в последние 5-7 часов перед сном. На многих фактах мы убедились, что, если ребёнок в течение нескольких часов перед сном сидит за уроками, он становится неуспевающим.
7. Искусство и мастерство воспитания заключается в том, чтобы ни один камушек не остался обойдённым, чтобы совесть не давала человеку покоя, если в душе зашевелится мягкое, с первого взгляда безобидное существо, имя которому — лень.
8. Малыш плохо выполняет работу не потому, что не хочет, а потому, что не имеет представления о том, что такое хорошо и что такое плохо, – за что же ему ставить оценку?
9. Мы приходим в мир для того, чтобы постигнуть красоту, утвердить, создать её.
10. Кое-кто из родителей (к сожалению, и отдельные педагоги) считают, что в разговоре с детьми надо всегда придерживаться какого-то детского тона; в этом тоне чуткое ухо ребёнка улавливает сюсюканье. На детский лепет взрослого человека неискушенное детское сердце откликается капризами. Я всегда остерегался опасности сбиться на этот тон и, ни на мгновенье не забывая, что передо мной дети, видел в маленьком человеке будущего взрослого гражданина.
11. Самое плохое, что нередко сопровождает труд детей, это мысль, что они делают большое одолжение взрослым и поэтому заслуживают большой похвалы, даже награды…
12. Трудно представить что-либо другое, в большей мере уродующее душу ребенка, чем эмоциональная толстокожесть, порожденная несправедливостью. Испытывая безразличное к себе отношение, ребенок теряет чуткость к добру и злу. Он не может разобраться, что в окружающих его людях доброе и что злое. В его сердце поселяется подозрительность, неверие в людей, а это — самый главный источник озлобленности.
13. Мышление начинается с удивления.
14. Тот, кто не знает границ своим желаниям, никогда не станет хорошим гражданином. Эгоисты, шкурники, люди, равнодушные к горю и невзгодам других, как раз и вырастают из тех, кто в детстве знает лишь свои желания и не обращает внимания на интересы коллектива.
15. Умение управлять желаниями — в этой, казалось бы, самой простой, а на самом деле очень сложной человеческой привычке — источник человечности, чуткости, сердечности, внутренней самодисциплины, без которой нет совести, нет настоящего человека.
16. Воспитать в детском сердце подлинно человеческую любовь, тревогу, волнения, заботы, переживания за судьбу другого человека.
17. Если ты слышишь порицание, осуждение от старших, от своих товарищей, помни, что, порицая и осуждая, они хотят тебе добра. Чрезвычайно широк диапазон человеческого отношения к злу — от нахмуренных материнских бровей и тяжелого молчаливого вздоха до многолетнего заключения в тюрьму — всё это направлено на то, чтобы спасти человека. Пусть же пробудят в твоей душе угрызения совести тревожные глаза матери и непролитые, засохшие от обиды слезы, тогда не нужны будут строгие приговоры судей и тюрьмы. Развивай чуткость своей совести.
18. Самое главное, чтобы маленький человек устыдился, — вот тогда он и убоится. Стыд — это, образно говоря, воздух, на котором держатся крылья человеческой ответственности. Чувствуя ответственность, человек боится — боится оказаться плохим. Этот страх не сковывает силы, а стимулирует их, порождая мужество, бесстрашие, моральную стойкость и несгибаемость.
19. Не иди на компромисс со своей совестью, только так можно выковать характер.
20. Самое страшное для человека — это превратиться в спящего с открытыми глазами: смотреть и не видеть, видеть и не думать о том, что видишь, добру и злу внимать равнодушно; проходить спокойно мимо зла и неправды. Опасайся этого, сын, больше смерти, больше любой самой страшной опасности.
21. Человек без убеждений — тряпка, ничтожество. Раз ты убежден, что на твоих глазах творится зло, пусть сердце твое кричит об этом, борись против зла, добивайся торжества правды.
22. По-настоящему добрый, человечный человек умеет глубоко ненавидеть — ненавидеть зло, ненавидеть наших врагов — поджигателей войны, растлителей душ молодого поколения. Ненависти же нам нужно учить так же, как и доброте.
23. Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека. Как важно, чтобы у детей был друг, о котором надо заботиться.
24. В семейной жизни, храня свое достоинство, надо уметь уступать друг другу…
25. Учение — не механическая передача знаний от учителя к ребёнку, а прежде всего человеческие отношения. Отношение ребенка к знаниям, к учению в огромной мере зависит от того, как он относится к учителю.
26. Самой главной чертой педагогической культуры должно быть чувствование духовного мира каждого ребенка, способность уделить каждому столько внимания и духовных сил, сколько необходимо для того, чтобы ребенок почувствовал, что о нем не забывают, его горе, его обиды и страдания разделяют.
27. Для ребенка наибольшей несправедливостью со стороны учителя является то, что учитель, поставив несправедливо, по его глубокому убеждению, неудовлетворительную оценку, стремится еще и к тому, чтобы за эту оценку его наказали родители. Если ребенок увидел, что учитель обязательно хочет сообщить родителям о двойке, он ожесточается и против учителя, и против школы. Умственный труд становится для него ненавистным. Огрубение чувств переносится на отношения с другими людьми и, прежде всего, с родителями.
28. Родители знают: если у сына или дочери в дневнике нет оценок — значит не все благополучно. Знают они и то, что отсутствие оценок — это не вина ребёнка, а его беда. А в беде надо помогать.
29. Я убедил родителей, чтобы они никогда не требовали от детей самых высоких оценок, не рассматривали неудовлетворительную оценку как показатель лени, нерадивости, недостаточного усердия.
30. К каким только ухищрениям не прибегают дети, чтобы скрыть от матери и отца свои неудачи в школе, а от учителя — нерадивость. Чем больше недоверия к ученику, тем больше ребенок проявляет изобретательности в обмане, тем благоприятнее почва для лени и нерадивости.
31. Тот, кого я учу, — это прежде всего живой человек, ребенок, а потом — ученик. Оценка, которую я ставлю ему, — это не только измеритель его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к человеку.
32. Смысл жизни — в служении людям.
33. Учитель лишь тогда становится воспитателем, когда в его руках тончайший инструмент воспитания — наука о нравственности, этика.
34. Призвание — это не что-то приходящее к человеку извне. Если бы в средней школе, начиная, наверное, со второго класса, ты не сидел над схемами радиоприемников, если бы не трудился — вряд ли появилось бы это призвание. Призвание — это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия. Без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню.
35. Меня очень беспокоит потребительское отношение некоторой части нынешней молодежи к духовным ценностям, особенно к музыке. Не хотят учиться играть на скрипке или на кобзе, не хотят петь. Довольствуются музыкой, записанной на пленку. Нажал кнопку — и музыка есть, не надо учиться, не надо думать. Так легко дойти до полного отупения.
36. Где зубрежка — там и шпаргалка. Это самое страшное, это гибель для творческого разума. Прибегающий к шпаргалкам обрекает себя на ограниченное скольжение по поверхности фактов и явлений, превращает сам себя в ленивое, малоразвитое существо. Шпаргалки в вузах — это дитя лени мысли. Они как раз и появляются в результате того, что человек не рассуждает, не размышляет; у него нет ничего непонятного, он стремится запомнить, запомнить, запомнить…
37. Инженером можно стать за 5 лет, учиться же на человека надо всю жизнь.
38. У тебя будут дети, ты будешь озабочен тем, чтобы они стали настоящими людьми; так знай же, что самое главное в творении человека — это воспитание способности дорожить человеческой жизнью как самым дорогим, бесценным богатством.
39. Никогда не поднимает руку на другого человека тот, кто в детстве близко к сердцу принимает радости и горечи другого человека, кто готов отдать свою радость, свое благополучие во имя того, чтобы отец, мать, сестра, брат, дедушка, бабушка не знали горя, страданий.
40. Настроить самую тонкую струну в человеческой душе — человечность — это значит прежде всего научить маленького человека творить радость для другого человека и испытывать в связи с этим высшую человеческую радость.
41. Чем меньше у человека культуры, чем беднее его умственные, эстетические интересы, тем чаще просыпаются инстинкты и дают о себе знать грубостью.
42. Не должно быть людей незаметных, людей — безвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как сверкают на небе миллиарды миллиардов Вселенных. Быть неповторимой личностью — это зависит в большей мере от самой личности. Надо стремиться к тому, чтобы не быть серым, незаметным.
43. Надо тонко чувствовать три вещи: можно, нельзя и надо. Тот, кто чувствует эти вещи, обладает важнейшей особенностью гражданина — чувством долга
44. Ты имеешь право говорить о зле в родном доме только тогда, когда ты сделал что-то хорошее. Право сказать одно слово о плохом добывается десятью добрыми делами.
45. Самое важное и самое трудное для человека — всегда, во всех обстоятельствах оставаться человеком.
46. Помни, что детское счастье по своей природе эгоистично: добро и благо, созданные для ребенка старшими, он воспринимает как нечто само собой разумеющееся. До тех пор, пока не почувствовал, не пережил на собственном опыте (а опыт сам к нему никогда не придет), что важнейший источник его личной радости — это труд и пот старших, он будет убежден, что мать и отец существуют лишь для того, чтобы приносить ему радости и счастье. С первого взгляда это кажется парадоксальным: в честной трудовой семье, где родители души не чают в детях, отдавая им все силы своего сердца, дети иногда вырастают бессердечными. Но никакого парадокса здесь нет: ребенок вырастает лишь потребителем радостей, а это самое страшное, что может быть в воспитании, потому что величие и красоту добра переживает лишь тот, кто знает высшую человеческую радость — радость творения добра для людей. Только эта, поистине бескорыстная и поэтому подлинно человеческая радость является силой, облагораживающей юное сердце.
47. Жалость к самому себе — вот душевное состояние, которое я без преувеличения называю неисчерпаемым источником эгоизма. Не допускай, чтобы у детей зародилось это состояние, оно породит ожесточенность. Пусть человек умеет жалеть себя лишь поскольку, поскольку он умеет быть добрым и жалостливым к другим.
48. Я твердо убежден, что человечность, сердечность, доброта любого человека измеряются тем, как относятся к нему дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек.
49. Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает ему радость.
50. Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления.
В.А. Сухомлинский
https://ecology.md/ru/page/vaznejsie-principy-vospitania
Будущее сегодняшних детей
Возлюбленные!
Среди самых больших вопросов, которые я слышу в настоящее время, это, безусловно, также одна из самых больших проблем родителей, у которых есть дети в это время планетарного перехода. Некоторые из них, из-за отсутствия дальнейших разъяснений, паникуют, просто думая об изменениях, которые претерпит наша планета.
На самом деле страх, который они испытывают, — это не что иное, как невежество в отношении Божественных планов и того, что создатель запланировал для человечества Земли. Тот, кто создал нас, также является нашим отцом. И отец никогда не планировал что-то плохое для любого из своих детей. А Планета Земля-это живое, женское сознание, следовательно, она мать. И мать никогда не позволит одному из своих детей страдать.
Божественный План предоставляет на Земле возможность душам посетить школу двойственности, подчиненную завесе забвения. В этом секрет опыта. Возможность обучения. Мы до сих пор не понимаем этого более ясно именно из-за забвения того, кто мы есть, а также забвения прошлых жизней.
По мере того, как эти завесы будут сняты, наше сознание будет постепенно расширяться, и этому явлению мы даем название Пробуждение. Пробужденное сознание никогда больше не уснет глубоким сном души, т. е. не будет вновь подчиняться таким завесам.
Пробужденное сознание ничего не боится, потому что оно признает, что во всем, что есть, всегда преобладает то, что находится на этом божественном плане для человечества. И в конце концов оно возобладает всем во всех отношениях. Даже если Тьма, пришедшая сюда на протяжении последних тысячелетий, попытается сделать так, чтобы все выглядело иначе, ничто не помешает исполнению плана Творца.
Божественный План — это просто свет! А те, кто противится этому плану, наслаждаются тьмой. Это часть двойственности, поскольку двойственность всегда имеет две полярности. В этом случае один-это свет, а в другом-отсутствие света. Свет-это любовь, а зло-отсутствие любви. Итак, мы понимаем, что добро и зло не так понято, как они раньше заставляли нас верить.
Что действительно существует, так это любовь и ее отсутствие. Эти две полярности являются основой человечества. Когда оно будет сбалансировано, оно завершит обучение в этой школе. Мы находимся в заключительном времени для понимания и этого баланса, по крайней мере, для большей части человечества.
Это причина того, что многие ситуации проявляются. Те, кто еще не готов покорить пространственное пересечение, делают все, чтобы не потерять компанию тех, кто отправится в новый планетарный дом. Эта Новая Земля больше не будет миром испытаний и искуплений, поскольку души готовы, уже сделали все необходимые уроки.
Повстанцы этой Терранской школы привыкли к тому, что их обслуживает класс наиболее развитых с точки зрения сознательного обучения. Ибо эволюция воплощенной души происходит во всех аспектах, не только этических и моральных, но и в других известных аспектах жизни. Особенно в доверии к Божественному Плану, в практике безусловной любви, в сострадании и уважении ко всему и ко всем.
Тот, кто уважает- любит; тот, кто любит- уважает. Тот, кто любит и уважает, сочувствует своему брату по развитию, который все еще идет на этом пути, и тем, кто все еще наслаждается отсутствием света. И одна из таких практик, которая имеет явное намерение замедлить продвижение других, — это распространение страха.
Мы много раз говорили здесь о страхе и его последствиях. Но сегодня мы не будем повторять то же самое; давайте просто поговорим о очень специфическом страхе, который в основном поражает родителей, хотя он может беспокоить других людей, которые все еще сомневаются в силе планов Творца.
Каждый день я получаю вопросы от родителей, которые беспокоятся о будущем сегодняшних детей. Многие говорят, что опасаются за свое будущее, поскольку кажется, что мир становится все более враждебным. Некоторые говорят: «Я не так сильно забочусь о себе, но что будет с этими детьми?»Какое у них будет будущее?
Сколько раз здесь уже писали об изменениях, происходящих на планете Земля! Все ченнелинги, исходящие от света, приносят дыхание, что мы находимся в конце цикла испытаний и искуплений. Земля перейдет в новый цикл, который больше не будет нуждаться в том, чтобы население проходило через боль и страдания. Мы вступаем в мир Возрождения. Когда худшее прошло. То, что придет, будет намного лучше.
Мы должны понимать, что это изменение будут переживать души, готовые к Вознесению. Очевидно, что те, кто еще нет, не увидят ничего из этого, потому что, когда они развоплотятся, они будут направлены в Миры, все еще испытывающие и искупающие карму, и все для них будет следовать, как это было до сих пор.
Давайте поговорим о душах, которые реинкарнированы в настоящее время на Земле. Все они уже имеют право, приобретенное в прошлых жизнях, вознестись на Новую Землю. Даже если некоторые из них все еще могут потеряться, они уже приходят с такой частотой. Просто придерживайтесь частоты, и все будет в пределах запланированного. Самая большая проблема по-прежнему связана с попытками не-Света сбить их с пути.
Многие родители в своем незнании истинного смысла воплощения душ здесь, на Земле, позволяют себе руководствоваться тщеславием, страстями и своими интересами и не могут выполнять свою величайшую цель как родители: следить за тем, чтобы те души, которые им доверены, не терялись. Система, которая все еще подчиняется не свету, все делает для того, чтобы дети сбились с пути, ведущего на Новую Землю.
Во всяком случае, это попытка, которая, хотя и не получит желаемых результатов от тьмы, может в конечном итоге отвлечь некоторые души от этих просветленных существ, прибывающих сейчас. На самом деле их называют звездными семенами, поскольку они представляют собой семена в форме душ, которые уже были посеяны на этой благословенной планете создателем.
Я получил много вопросов относительно будущего этих детей по довольно общей причине: какой мир они унаследуют? Я уже говорил здесь, в этом тексте, и я говорю, что всякий раз, когда возникает такой вопрос, они унаследуют гораздо лучший мир, чем тот, который мы знаем, потому что все меняется в эти времена планетарного перехода. Ничто другое не будет похоже, и это часть Божественного Плана. Ничто не может остановить это!
Сегодняшние дети представляют собой возвращение великих персонажей в истории человечества. Философы, музыканты, ученые, художники, мореплаватели, мастера во всех известных сегментах теперь возвращаются на великий праздник перемен этого планетарного дома. Как уже говорилось, в другие возможности: они возвращаются, чтобы съесть глазурь на торте.
Это души, которые внесли наибольший вклад в эволюцию этой планеты и этого человечества, почему Творец позволил бы им вернуться к воплощению, только чтобы страдать? Будет ли это справедливо? Конечно, нет, и отец всех существ не был бы монстром этой кары. Достаточно следовать логике, ибо бесконечный космос всегда следует логике.
Зная эту истину, те, кто все еще наслаждается не светом, отчаянно пытаются замедлить вечеринку Гран-финала. Это дает им выживание еще на несколько лет. Они не хотят бросать кость, которая всегда была в их руках. Привлечение ситуаций, связанных со страхом, отчаянием и необоснованными заботами, по-прежнему является методом, используемым ими.
Не попадайтесь в ловушку страха. Свет суверенен, и там, где он поселяется, тот, кто исчезает, — это тень. Эти дети-чистый свет! Они также пришли, чтобы осветить, закрепить и распространить этот свет. Если у вас есть один из них в вашей семье, знайте, что там есть очень важная точка света на этой последней стадии планетарного перехода. Не беспокойтесь о том, как их вести. Позвольте себе учиться у них. Помните, что они великие мастера; величайшие и лучшие, которых знало человечество. Они покажут вам это своевременно.
Я Витал Фрози, и моя миссия-просветление!
Намасте!
https://svetinus.my1.ru/publ/psikhologija/budushhee_segodnjashnikh_detej/3-1-0-417
Займитесь образованием своих детей
Бросайте свой телефон и ЗАЙМИТЕСЬ ОБРАЗОВАНИЕМ СВОИХ ДЕТЕЙ.
Вы теряете время…тик…так.
Дадим скоро методику для работы полушариев и наращивания возможностей памяти.
И запомните, для Ваших детей нет ограничений….они могут всё!
С чего начать?
Режим дня.
А дальше?
Учите своих детей правильно дышать…этим нужно заниматься с самого раннего возраста.
А дальше?
Координация движений и физкультура = лёгкая и игровая.
Природа и ходить босиком.
Дальше?
Правильное питание, РАЗДЕЛЬНОЕ.
Сперва едим супы, потом овощи, потом мясо / немного.
Свинину детям не давайте.
Чертим линию и учим ребёнка управлять вестибулярным аппаратом.
А потом, с закрытыми глазами идти по линии на полу.
Учите детей с закрытыми глазами ориентироваться по комнате, играя.
Развитие слуха, закрываем глаза и работаем со слухом поочерёдно.
Ритмика, поступившие ритмом и просьба повторить.
Как только ребёнок приходит в «сознание» и начинает говорить, приучайте его к «чувству меры».
Мера: мало — много, меньше — больше, на сколько больше, достаточно или нет.
Сравнительная лёгкая геометрия фигур и форм, описательная.
Чувство заботы = игрушки беречь, не ломать и не портить, после игры убирать и собирать их вместе. Чистить, ухаживать, складывать на место.
Забота об одежде и понятия опрятности.
Ограничивать время у зеркала, лучше говорить в слух как ребёнок хорошо выглядит и опрятен, расчесан и ухожен.
Чувство помощи и взаимопомощи.
Не жалейте своих детей, просите помогать.
Обедать вместе, готовить вместе по возможности, просто участие, и убирать со стола всей семьёй = говорить в слух что это ЗАБОТА О СЕМЬЕ.
Гигиена сна.
Приучайте детей до 12 лет, что двери их комнаты должны оставаться открытыми, кроме времени для сна….
Объясните требование держать двери открытыми фразой «комнату нужно проветривать целый день».
Самое главное, воспитывать у ребёнка чувство БЛАГОДАРНОСТИ.
https://rainboway.info/2023/07/zajmites-obrazovaniem-svoih-detej/#more-62214
Дедушкина мудрость
Педагог от Бога – именно так я называю своего дедушку. К сожалению, его уже нет в живых. Но его заповеди в отношении детей останутся со мной на всю жизнь, и я их передам своим детям.
До сих пор удивляюсь, откуда в таком простом человеке было столько мудрости? Дедушка окончил 7 классов школы и ремесленное училище. Прошел войну, встретил бабушку, создал семью, построил дом и воспитал двух дочерей. Сам всю жизнь проработал в рыбколхозе, в механическом цеху по ремонту судов.
Когда мама родила меня, он ей подсказывал кое-что в отношении моего воспитания и развития. Причем он не читал никаких умных книг по детской педагогике и психологии. Он давал советы интуитивно, исходя из собственного опыта и убеждений. И когда я, наконец, стала мамой (грустно, что дедушка не дожил до этого момента), моя мама пересказала мне все дедушкины идеи. Сейчас, имея уже троих детей и прочитав массу книг о детях, я снимаю шляпу перед дедушкиной мудростью в вопросах педагогики.
Итак, дедушкины заповеди:
1. Ребёнок – это Личность
На все мамины возмущения по поводу моего поведения, когда я поступала не так, как ей хотелось, он говорил: «Дочка, запомни. Ребёнок – это личность. Он не должен становится удобным для тебя.
У него на всё есть свои взгляды. Постарайся принимать его видение мира».
2. Если что-то пообещал – выполни!
Если родитель что-то пообещал, даже в порыве, лишь бы ребёнок отстал, а потом забыл выполнить, или это неудобно исполнить, или на это сейчас нет времени, будь добр – держи обещание. Или не обещай. Иначе ребёнок перестанет тебе верить. А вот восстановить доверие потом сложнее.
3. Не просто «нельзя», а объясни почему «нельзя»
Слово «нельзя» для ребенка – пустой звук. А вот если ты объяснишь, почему именно «нельзя», чем это может для ребенка обернуться, объяснить все причинно-следственные связи этого «нельзя» – ребенок точно тебя услышит.
4. Пять минут ничего не решат
Помню, дедушка что-то делает по хозяйству (бабушка всегда ему что-нибудь поручала), а я подбегу к нему и начинаю: «Деда, деда! А почему…? А зачем…? А что это такое…?» И дедушка откладывал свое дело и начинал со мной беседовать. А бабушка, видя это, кричала «Михаил! Не отвлекайся! Давай быстрее!». А он ей невозмутимым голосом: «Лида, 5 минут ничего не решат. А вот для ребенка они могут решить многое». Стараюсь вспоминать об этом, когда, кажется, что нет времени, а дети постоянно дергают вопросами.
5. Давать ребёнку возможность всё делать самому
До сих пор в памяти стоит картинка, как я забиралась на маленький стульчик и мыла посуду. Мне, наверное, было года 3-4. Дедушка часто мыл посуду, а мне, как любому ребенку, хотелось ему помогать. Вот он и позволял мне ему помогать. Здесь тоже срабатывал принцип «Пять минут». Он знал, что через 5 минут мне это надоест, но не говорил «Еще маленькая», или «Еще разобьешь, не надо», или «Не отвлекай, сам быстрее сделаю», а подставлял к раковине стульчик, и я мыла. Как уж мыла – вопрос пятый. Он, разумеется, за мной перемывал. Да, мне быстро это надоедало. Но сам факт! Ребенку давали возможность делать то, что он хочет, в чем он хочет помочь, проявить себя. А потом еще и хвалили за его познавательный интерес. Кстати, в определенный период жизни (в юности) я очень любила мыть посуду.
6. Расширение кругозора ребёнка
Своё детство я вспоминаю с теплотой. Я росла у бабушки с дедушкой. Какое-то время я ходила в садик, но вот оттуда я как раз ничего не помню. А вспоминаю бесконечные прогулки и постоянное общение с дедушкой. Мы с ним много путешествовали по нашему маленькому городку (я росла в Темрюке), и он мне – маленькой девочке, рассказывал обо всем, что видел на своем пути. Или вспоминал свое детство и юность, и делился со мной. Или мы вместе рассуждали на какие-нибудь «взрослые» серьезные темы: о смысле жизни, о мироустройстве, о Боге. Или сочиняли истории. В наших прогулках и беседах он всегда старался расширять мой кругозор в любом направлении. И, наверное, благодаря этому, я до сих пор могу иметь параллельно несколько интересов и разбираться в совершенно противоположных темах.
И ещё. Наверное, именно благодаря его чуткому отношению к моему внутреннему миру, я пишу.
С чего все началось? Помню, я в возрасте лет 7-8 лет, сочинила одну историю. В советское время был мультик про Бобика и Барбоса, а дедушка потом, на основе этого мультика, сочинял мне истории про неразлучных друзей – собак, только вот клички им почему-то поменял. Его рассказы были «Про Палкана и Шавку». И я часто его просила: «Деда, расскажи про Палкана и Шавку». Это были веселые истории о добрых, но озорных псах. И вот однажды рассказ сочинила я. Помню, меня так увлек творческий процесс! Я сочиняла на ходу и придумывала такие неожиданные повороты сюжета, что сама начинала во все это верить. Думаю, любой другой взрослый на это сказал бы: «Ну, фантазерка! Разошлась! Сама-то веришь в то, что говоришь?» Только не мой дедушка! Он стал меня хвалить! А потом всем рассказывать: «Так вот Юляша – какая молодец! Такую историю сочинила! Это же надо, какое у нее воображение! Еще и писателем станет». Причем говорилось все это искренне, с нескрываемым восхищением и гордостью за внучку. Наверное, именно тогда я «расправила крылья» и поверила в себя. И потом, в школе, я стала писать сочинения, которые зачитывали всему классу, а в течение 5 лет студенческой жизни – дневники (недавно перечитывала: 4 толстые, исписанные мелким почерком, тетради — какая память о тех годах!), по окончанию ВУЗА сразу попала в местный глянцевый журнал, где вела колонку о культурной жизни города, во время работы в театре – интервью с актерами для сайта театра, и наконец – статьи о детях.
Вот как важно поверить в маленького человечка и вовремя его поддержать! И делать это нужно искренне, от всего сердца. К сожалению, часто то, что ребенок делает (сочиняет, рисует, лепит), кажется нам, взрослым – смешным, глупым или неинтересным. А для ребенка это – огромный труд, невероятные движения ума и творческие порывы! И он хочет быть услышанным, понятым и принятым.
Откуда дедушка знал такие простые истины – для меня загадка.
Дедушка, благодарю тебя за твою мудрость! Ведь отчасти, благодаря тому, что ты в меня вложил, я стала тем человеком, какой являюсь сейчас.
По отношению к своим детям я стараюсь следовать тем заповедям, о которых ты в свое время поведал моей маме, а она передала их мне, а я передам своим детям.
Юлия Горячева
https://ecology.md/ru/page/deduskina-mudrosti
Одно из самых вредных материнских заклинаний
Девочек таких матерей всегда а=преследует ощущение, что они немного не настоящие женщины, а лишь притворяются ими…
Речь пойдет об одном из самых коварных и вредных «заклинаний» — «девочка здесь я». Обычно это бывает в семьях, где мама очень женственна, красива, избалованна, надменна, успешна, блестяща, и любима или была любима папой. Свою дочь она вполне осознанно воспринимает как соперницу, даже если той всего пять лет.
Не воображайте себе злую мачеху из сказки «Спящая красавица». Такая мама бывает очень заботлива и нежна со своей дочкой. Бывает холодна и нетерпима. Это неважно. Самое главное послание, которое получает девочка от такой мамы — «ты мне нужна, пока ты мне полезна».
Девочка вырастает очень, как правило, функциональной. Она может буквально все, справляется с любыми задачами, терпит отсутствие бытового комфорта, может не иметь личной жизни вообще или иметь ее с женатыми мужчинами.
Такие девочки могут быть:
неженственными. Ходить в практически мужской одежде, не иметь женственной жестикуляции, а иметь мужскую, выходить замуж за мягкого и нерешительного мужчину, или не иметь отношений с мужчинами вовсе, стыдиться и бояться собственного тела и его желаний, мало что знать о своей сексуальности, носить прическу как в девятом классе, даже если ей 35 лет, очень заботиться о младшем или быть в тени старшего брата;
очень женственными и успешными, иметь отличный вкус и хорошо разбираться в моде, кокетничать с мужчинами, выходить неоднократно замуж, они, как правило, делают сногсшибательную карьеру, работают с самыми сложными клиентами, но всегда, вечно именно полезны для мамы, всегда как бы немного ее обслуживают, мама такой девочки не гнушается кокетничать с ее бойфрендами, разводить ее с мужьями, особенно если мужья красивы и успешны, критиковать ее по любому поводу и тут же взваливать на нее все новые и новые задачи.
Как правило, такие девочки выходят замуж или вступают в многолетнюю связь со страшными оголтелыми нарциссами, и обслуживают в замужестве и мужа, и маму, или связываются с очень успешными женатыми мужчинами, вдохновляя их и подпитывая, пока его жена снимает сливки в виде его заботы, детей, недвижимости и подарков.
У девочек таких мам всегда есть ощущение, что они немного не настоящие женщины, а всего лишь притворяются и по случайности называются женщинами.
На самом деле они вполне себе добротная рабочая машинка, рабочая лошадка, функция и Золушка — так они себя чувствуют.
Внутри них, как правило, работает мощный синдром спасателя, так как, кроме всего прочего, мама в таких семья присваивает себе еще и следующие права:
право быть слабой;
не носить тяжелое и не заниматься тяжелым;
болеть;
недомогать;
быть переменчивой, непоследовательной, от дочки в этом случае требуется стабильность;
испытывать хронические финансовые трудности, в связи с чем дочка имеет почетную обязанность обеспечивать мамины не только потребности, но и прихоти;
как правило, такие мамы не работают;
дочери таких мам не болеют.
Выход из этого, как и из всех маминых заклятий, через бунт, агрессию, осознание себя отдельной женщиной, имеющей право на все, на что имеют право женщины.
У такой мамы можно много чему поучиться, но у нее, как правило, нет главного — милосердия, сострадания, искренности, глубины.
Поэтому девочка может «слизать» у мамы все приемы и приемчики в области красоты и кокетства, или создать свои, и добавить туда свою душу, сострадание, боль.
Так возвращается, заполняется, восстанавливается отношение к своей женственности как к чему-то законно тебе принадлежащему, несмотря на то, что легитимной женщиной в семье мама считает только себя, объявив женственность дочери второстепенной и вне закона.
От таких мам следует держать подальше всех своих мужчин до конца ее жизни.
Автор: Юлия Рублева
http://www.cluber.com.ua/lifestyle/psihologiya-lifestyle/2023/06/odno-iz-samyh-vrednyh-materinskih-zaklinanij/
Что самое главное в жизни?
Когда дочка в первом классе после занятий, посвященных личному пространству (азы sexual education) принесла домой такую схему с краткой инструкцией для родителей — это стало откровением для меня. А мне вот-вот будет 40 лет.
Откровение было в том, что с детьми можно говорить понятно, доступно, и объяснять им чуть ли не с 3 лет о важном значении своего личного пространства. Ничем подобным наша система образования не занимается, а потому и мы не знаем толком, как разговаривать на эту тему с маленькими детьми, и даже как вести себя.
Такая визуальная инструкция рассчитана на детей 5-10 лет. Называется она circles of relationships — круги общения, круги отношений, и может помочь предотвратить сексуальное домогательство, физическое, психологическое насилие просто потому, что ребенок поймет, что происходит что-то неправильное.
1. Фиолетовый=я, мое личное пространство.
Итак, фиолетовый — первый и самый главный круг. Это мы сами. Наше тело принадлежит только нам, и только мы сами можем решать, кто может находиться близко и притрагиваться к нам. И никто не должен делать это без разрешения. Если кто-либо, из _любого_ другого окружения, причиняет нам дискомфорт (неважно, дедушка усадил на колени или мамина подруга требует «поцеловать тетю в щечку»), мы не должны стесняться сказать об этом и ответить “нет”, “стоп”.
2. Синий=семья.
Это круг нашей семьи и тех, кого мы любим. Уважение, доверие и любовь — вот по этим признакам мы определяем, кто относится к этому кругу, кто наиболее близок нам. Но нужно помнить, что даже с теми, кого мы любим, мы не должны пренебрегать своим личным пространством. Также и мы сами должны уважать пространство наших близких.
3. Зеленый круг=друзья.
Это “far away hug” окружение. Круг наших друзей и тех, с кем нам нравится общаться. Дружба очень важна и включает в себя многие вещи. Например, совместные игры, разговоры, веселье и иногда дружеские объятья. Дружба всегда основывается на доверии, уважении. И такие проявления, как объятия, должны быть основаны на обоюдном согласии. Важно понимать, что не все дети в классе могут вести себя как твои друзья. И родителям следует проговорить с детьми, по каким критериям мы определяем друзей и, в свою очередь, как мы сами должны себя с ними вести.
4. Желтый круг=знакомые.
Круг знакомых (wave circle, то есть те, кому мы машем рукой при встрече, с кем знакомы поверхностно и не слишком близки).
Это могут быть дети в школьном автобусе, во дворе, спортивной команде, это могут быть друзья родителей. Обсудите с ребенком социальные нормы, разные типы знакомых, а также правила безопасности. Разницу между близкими и просто знакомыми людьми. Дистанция в отношениях, которую и они, и мы должны уважать.
5. Оранжевый круг=люди, от которых мы ждем профессиональной помощи.
Эти люди могут помочь нам, когда нам это необходимо, но они не наши друзья. Это учителя, воспитатели, полицейские, пожарные, медсестры и доктора. Обсудите с ребенком, в каких ситуациях у кого искать помощи. Необходимо подчеркнуть, что у этих людей есть опознавательные знаки, униформа, удостоверение и что они помогают в случае опасности.
6. Красный круг=незнакомцы.
Мы не знаем этих людей (даже если они говорят, что знают нас, это неважно). Не все чужие люди плохие, но поскольку мы незнакомы, то не знаем, плохой человек перед нами или хороший. Мы не доверяем незнакомцам. Мы не разговариваем с ними, не рассказываем ничего о себе или близких. Не отвечаем на вопросы. Никогда, никогда не идем с ними никуда и не садимся в машину. Мы не берем конфеты, не идем “искать собачку” и не помогаем найти улицу, потому что взрослые никогда не должны просить помощи у тех, кто младше и слабее их.
Это вкратце. С детьми раскрашивают эти круги, проговаривают разные ситуации, дают угадать, как правильно поступить в каждом из случаев. И сто раз говорят — если тебе некомфортно, ты должен сказать СТОП, НЕТ. Если кто-то ведет себя неправильно, по твоему мнению, ты должен рассказать другим взрослым — родителям, учителям. Никто не может прикасаться к тебе без твоего согласия. (Ты тоже не имеешь права вторгаться в чужое личное пространство без разрешения). И если тебя не поняли с первого раза, ты должен повторять и повторять, пока тебя не услышат, пока тебя не поймут и не помогут. Ты не должен искать решение сам, ты не должен скрывать, ты не должен стыдиться. Не бойся говорить. Не бойся спрашивать.
https://ecology.md/ru/page/cto-samoe-glavnoe-v-zizni
-
Открываем Сердца
25.04.2024
-
Сатанаил: Осознанные потребности
25.04.2024
-
Что гарантированно разрушат вашу жизнь
25.04.2024
-
Как развить в детях правдивость
25.04.2024
-
Я защищала его сердце, хотя должна была защищать свое
25.04.2024
-
Солнце стреляет вспышками, как будто из пулемета
25.04.2024
-
Где больше энергии
25.04.2024
-
Как найти в себе силы
25.04.2024
-
Признаки, что вы живете в согласии со своей душой
25.04.2024
-
24 апреля
25.04.2024
-
23 апреля
25.04.2024
-
19 апреля
25.04.2024
-
Почему не можете привлечь достойного мужчину
23.04.2024
-
Что нравятся мужчинам в постели
23.04.2024
-
Топ-20 смартфонов с самым высоким и самым низким уровнем излучения
23.04.2024
-
Ежедневных привычек для счастливой жизни
23.04.2024
-
Для чего мы все на Земле
23.04.2024
-
Пророческие предупреждения о скором нападении на Израиль
23.04.2024
-
Авиакомпании сбросили маски и решили считать Землю плоской
23.04.2024
-
21 апреля 2024
23.04.2024
-
22 апреля
23.04.2024
-
21 апреля
23.04.2024
-
18 апреля
23.04.2024
-
17 апреля
23.04.2024
-
Мир новый, дети новые, а педагогика старая
21.04.2024
-
Привычки злых людей
21.04.2024
-
Многомиллионные города Китая тонут
21.04.2024
-
Неспособный
21.04.2024
-
Как справиться с тревогой
21.04.2024
-
На Солнце что-то очень серьезно бахнуло
21.04.2024
-
Эксперимент CERN 8 апреля сдвинул частоту вибраций Земли
21.04.2024
-
На Земле наступает время животных-гигантов
21.04.2024
-
20 апреля
21.04.2024
-
19 апреля
21.04.2024
-
16 апреля
21.04.2024
-
15 апреля
21.04.2024
-
1 день голодания омолаживает на 3 месяца
19.04.2024
-
Что стоит сделать, если вы чувствуете себя одинокими в отношениях
19.04.2024
-
СОН помогающих практиков
19.04.2024
-
Некоторые люди никогда не станут вашими
19.04.2024
-
5 вещей, которые мужчины делают, прежде чем уйти
19.04.2024
-
Астрологи говорят, что события скоро станут очень насыщенными
19.04.2024
-
18 апреля
19.04.2024
-
17 апреля
19.04.2024
-
14 апреля
19.04.2024
-
13 апреля
19.04.2024
-
Абаддон — повелитель бездны и смерти
17.04.2024
-
7 способов узнать, что ваша любовь настоящая
17.04.2024
-
Убийцa отношений №1, по мнению психологов
17.04.2024
-
О тревогах и беспокойствах
17.04.2024
-
Все происходит более естественно, когда мы отпускаем человеческий инстинкт контроля
17.04.2024
-
НЛО длиной 400 километров замечен вблизи Земли
17.04.2024
-
Пары, которые становятся сильнее после измены
17.04.2024
-
Почему в Мире так много зла, горя и страдания
17.04.2024
-
16 апреля
17.04.2024
-
15 апреля
17.04.2024
-
12 апреля
17.04.2024
-
11 апреля
17.04.2024
-
Как пробудить свою Душу
15.04.2024
-
4 вещи, которые важно знать о своем внутреннем ребенке
15.04.2024
-
Сворачивание пространства трансформации
15.04.2024
-
На Земле наступило время, когда фантастика станет реальностью
15.04.2024
-
Новая небесная аномалия над Техасом
15.04.2024
-
Инсайдер рассказал про эксперимент CERN
15.04.2024
-
14 апреля
15.04.2024
Users Today : 3336
This Month : 90540
This Year : 505485
Views Today : 20149
Who's Online : 14